UMA ANÁLISE ACERCA DA RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA DE LAGES - SC, TENDO COMO PARÂMETRO O EMЕВ - ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA "MUTIRÃO"

Abstract

A pesquisa analisou as representações e os conflitos presentes na relação entre família e escola no contexto da educação pública do município de Lages – SC, tendo como campo empírico a Escola Municipal de Educação Básica Mutirão (EMEB). O estudo teve como objetivo compreender como as famílias percebiam e se relacionavam com a escola, considerando as tensões históricas, culturais e sociais que fragilizaram essa parceria e dificultaram o diálogo e a participação efetiva dos responsáveis no cotidiano escolar. A investigação foi conduzida por meio de uma abordagem metodológica mista e de um estudo de caso, explorando as percepções de pais e responsáveis, bem como os limites e as potencialidades do Projeto Político Pedagógico (PPP) para promover articulações mais democráticas entre os sujeitos envolvidos no processo educativo. Os resultados revelaram que, embora os responsáveis reconhecessem a importância da escola, muitos se sentiam à margem das decisões e práticas escolares, sendo chamados, predominantemente, em situações de conflito. Observou-se que a escola ainda mantinha modelos de comunicação verticalizados, com baixa sensibilidade à diversidade das configurações familiares. Apesar disso, foram identificadas experiências positivas de acolhimento e escuta, que apontaram caminhos viáveis para o fortalecimento de relações mais inclusivas e dialógicas entre famílias e escola.