LEITURA E ESCRITA NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: um estudo de caso no CEPI – Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação – Iporá-GO

Resumen

Este estudo tem como objetivo analisar a efetividade das práticas pedagógicas de leitura desenvolvidas pelos professores do 5º ano do Ensino Fundamental no CEPI – Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação – Iporá-GO. A pesquisa surge da necessidade de compreender como essas práticas influenciam o engajamento, a compreensão textual e o desenvolvimento das habilidades leitoras dos estudantes. A justificativa está ancorada na constatação de que muitos alunos concluem os anos iniciais do Ensino Fundamental sem dominar plenamente a leitura, o que compromete seu desempenho escolar e a formação crítica. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com delineamento de estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de observações em sala de aula, entrevistas semiestruturadas com professores e alunos, e análise de documentos pedagógicos. A triangulação dessas fontes permitiu um olhar aprofundado sobre a dinâmica das aulas de leitura, as estratégias aplicadas e as percepções dos envolvidos no processo educativo. Os resultados indicaram que, embora existam esforços significativos por parte dos professores para incentivar a leitura, ainda há desafios no que se refere à adequação dos materiais, à formação docente e à articulação entre leitura e outras áreas do conhecimento. Constatou-se que atividades interativas e o uso de textos variados ampliam o interesse dos alunos, mas a ausência de práticas sistemáticas e contextualizadas limita o avanço pleno das competências leitoras. Conclui-se que é fundamental investir na formação continuada dos professores e na implementação de metodologias que respeitem o contexto sociocultural dos alunos, promovendo, assim, uma leitura mais crítica, prazerosa e transformadora.