A MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: formação e práticas docentes em uma escola pública de Aparecida de Goiânia-GO

Abstract

A pesquisa se concentrou em avaliar como ocorre a construção do conhecimento inicial e continuado do aluno de Pedagogia, para exercer a ministração das aulas de Matemática nas séries iniciais, investigando quais consequências decorrem dessa formação na prática das aulas. Foi utilizada como metodologia a abordagem qualitativa, dispondo da pesquisa educativa, com utilização de técnicas da pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Empregou-se, como instrumento de coleta de dados, a enquete e a conversa estruturada aberta, aplicada aos professores pedagogos de uma escola pública no Município de Aparecida de Goiânia - Goiás - Brasil. Os resultados da pesquisa comprovaram que a construção intelectual do pedagogo tem sido marcada por idas e vindas, provocando a instabilidade e o enfraquecimento da identidade do curso de Pedagogia e da formação docente; evidenciou-se, também, a concentração da formação em “como” ensinar e, não, no “o que” ensinar, priorizando conceitos teóricos e dispensando poucas disciplinas no curso sobre os temas a serem ensinados. Por fim, evidenciou-se que o pedagogo precisa de suporte no processo de elaboração dos saberes essenciais ao ensino da Matemática.