A POLÍTICA EDUCACIONAL DE INCLUSÃO: Representações de visões inclusivas na alfabetização na Escola Rosalina Borges, Rio Verde/GO

Abstract

Esta minuta apresenta o resultado da pesquisa da Dissertação de Mestrado, que trouxe por objetivo descrever a Política Educacional voltada para a inclusão, relativa à prática pedagógica da alfabetização de alunos, que apresentam o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), da Escola Municipal de Ensino Fundamental Rosalina Borges, no município de Rio Verde-GO. Foi desenvolvido um estudo qualitativo, descritivo, com estudo de caso e pesquisa de campo. Foi aplicado um questionário para vinte professoras, uma gestora escolar e uma coordenadora pedagógica. As professoras entrevistadas relataram que os alunos da alfabetização, com TDAH, apresentam muitas dificuldades em relação à leitura e a escrita. Os resultados do estudo denotaram que os docentes procuram encontrar estratégias significativas para garantir que seus alunos alcancem as habilidades mínimas estabelecidas no currículo, mas têm visto que, apesar dos esforços realizados, nem todos os alunos que têm TDAH alcançam esse objetivo na alfabetização. Concluiu-se que os professores buscam sempre a melhoria na aquisição da leitura e da escrita e que são implementadas estratégias de aprendizagem visando o alcance das habilidades necessárias para que todos os alunos tenham oportunidades de serem alfabetizados, sem, no entanto, garantia de sucesso.