DISCIPLINA MILITAR E INDISCIPLINA ESCOLAR: Uma Análise das Características Específicas de Escolas Militares e seu Impacto na Gestão da Indisciplina entre Alunos

Abstract

O presente estudo investigou os fatores relacionados à indisciplina escolar no contexto de uma instituição militarizada, especificamente o Colégio Estadual da Polícia Militar Ariston Gomes da Silva, localizado em Iporá-GO. O objetivo foi analisar como a disciplina imposta por normas militares influencia o comportamento dos alunos e as estratégias de gestão da indisciplina adotadas pela equipe escolar. Justifica-se a pesquisa pela necessidade de compreender os limites e as possibilidades do modelo disciplinar militar na promoção de um ambiente educacional saudável e acolhedor. O enfoque teórico baseou-se em autores como Foucault (2007), Aquino (1996), La Taille (1999) e Camacho (2001), que discutem a disciplina como prática de poder e os desafios da gestão de conflitos escolares. A metodologia adotada foi qualitativa, envolvendo análise documental, aplicação de questionários e realização de entrevistas semiestruturadas com alunos, professores, coordenadores e a gestora pedagógica. Os dados revelaram que, embora os alunos reconheçam a importância da disciplina para a organização escolar, há percepções de rigidez excessiva, ausência de diálogo e sentimento de injustiça em algumas práticas. Os professores também expressaram dificuldades em equilibrar autoridade e empatia na condução das rotinas escolares. Conclui-se que a indisciplina, nesse contexto, reflete tanto conflitos institucionais quanto demandas dos alunos por maior escuta e respeito às suas subjetividades. O estudo sugere a necessidade de repensar estratégias de gestão disciplinar, incorporando práticas mais dialógicas e formativas, capazes de promover um clima escolar mais justo, ético e comprometido com a formação integral dos estudantes.