PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS PÚBLICAS

Resumo

Este trabalho teve como temática o Atendimento Educacional Especializado nas Salas de Recursos Multifuncionais a alunos com déficit intelectual matriculados na rede regular de ensino. Como resultado da política de inclusão, muitos deficientes intelectuais estão matriculados na rede regular de ensino. Uma imensurável evolução de pensamento e modo de ver o deficiente intelectual, que outrora vivia em estado de segregação, que através da Declaração de Salamanca, resultado da Conferência Mundial de Educação Especial, ocorrida em 1994, na Espanha, vê sua condição social melhorar de forma significante, ainda que haja muito por fazer a este respeito. Esta declaração reafirmou o compromisso de uma escola “para todos”, garantindo às pessoas com necessidades educacionais especiais o direito de serem incluídas no sistema educacional. Entretanto, a inclusão não faria nenhum sentido, se a pessoa com deficiência intelectual ficasse excluída do processo de ensino/aprendizagem. O objetivo foi analisar em que medida uma escola pública de Iporá/GO tende a se posicionar quanto ao desenvolvimento de potenciais ações para impactar positivamente a inclusão no ambiente escolar de alunos com deficiência. Para alcançar o objetivo proposto, foi realizada pesquisa exploratória descritiva, com abordagem qualitativa. Como técnica de coleta de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e sessões de grupo focal. As entrevistas foram transcritas na íntegra e analisadas, visando a descrever como vem se dando o processo de implementação da educação inclusiva na escola campo e os fatores que contribuem para que ela se destaque como bem-sucedida. Os resultados levaram à conclusão de que o desenvolvimento humano ocorre no meio social e cultural, como apregoado por Vygostski. O homem não nasce pronto; é no convívio, na interação com o outro que vai se configurando como ser humano. É justamente a qualidade dessa interação que viabiliza o desenvolvimento e aprendizagem do deficiente intelectual. A mediação exercida por parceiros mais competentes, seja o professor ou colegas de classe, que desafiem seu potencial, e estimulem a ampliar sua capacidade cognitiva através de interferências direcionadas, é capaz de torná-los, cada vez mais, habilitados a desenvolverem aprendizagens no âmbito curricular e social.