AFETIVIDADE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: as representações sociais dos professores e alunos das escolas Angelina Franciscon Mazutti e 15 de outubro, em Campos de Júlio - MT

Resumo

Nesta pesquisa, teve-se como objetivo analisar as representações sociais de professores e alunos sobre a afetividade no processo de aprendizagem significativa nas Escolas Angelina Franciscon Mazutti e 15 de Outubro, em Campos de Júlio (MT). O estudo partiu do pressuposto de que o afeto é um elemento estruturante da relação pedagógica e constitui base indispensável para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social do estudante. Metodologicamente, adotou-se, no processo de pesquisa, uma abordagem mista, de natureza qualitativa e quantitativa, com caráter exploratório e descritivo. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, visando explorar as percepções dos professores e alunos, a análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos das instituições. A análise de conteúdo e a análise de discurso possibilitaram identificar categorias e sentidos que expressam o papel da afetividade no contexto escolar. Os resultados evidenciaram que o vínculo afetivo entre educador e educando potencializa a motivação, o engajamento e o desempenho acadêmico, além de favorecer o desenvolvimento de competências socioemocionais, como empatia, solidariedade e cooperação. Constatou-se, também, que práticas pedagógicas pautadas pelo diálogo, respeito e acolhimento contribuem para a formação integral e para a construção de ambientes escolares mais humanizados. Concluiu-se que a afetividade não é um complemento, mas um alicerce essencial do processo educativo, responsável por transformar o ato de ensinar em uma experiência significativa e humanizadora.