O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL NA CIDADE DE IPORÁ, GOIÁS

Resumo

A atuação do coordenador pedagógico na formação continuada em escolas de tempo integral fundamenta-se na articulação entre teoria e prática, mediando processos reflexivos que alinhem as demandas pedagógicas ampliadas às necessidades docentes. Sua intervenção estratégica visa superar desafios inerentes à jornada contínua, promovendo o desenvolvimento profissional contextualizado e colaborativo. A pesquisa teve como objetivo geral investigar a atuação do coordenador pedagógico na formação continuada de professores em escolas de tempo integral no município de Iporá, Goiás, partindo do pressuposto de que sua mediação influenciaria, positivamente, a qualidade da formação docente, contribuindo para práticas pedagógicas mais adequadas às necessidades discentes. O estudo, de natureza bibliográfica e descritiva, justificou-se pela relevância de compreender como esse profissional viabiliza processos formativos em um contexto marcado por desafios como a ampliação da jornada escolar e a diversificação de demandas educacionais. A coleta de dados ocorreu em campo, por meio de entrevistas semiestruturadas com coordenadores e professores da Educação Básica, além de observação direta das práticas formativas em unidades escolares selecionadas. Os dados foram analisados com uma abordagem qualitativa. A reflexão apontou que o profissional responsável pela orientação das práticas educativas possui relevância singular na elaboração de trajetórias de aprendizagem que dialogam com as particularidades das instituições de ensino com carga horária ampliada. Nesse sentido, as decisões institucionais precisam garantir ambientes laborais diversificados, capacitação direcionada às necessidades diárias e liberdade para organizar estratégias educacionais. Concluiu-se que as políticas públicas devem garantir a autonomia e os recursos necessários para que esse profissional consolide ações pedagógicas consistentes.