A IMPORTÂNCIA DAS MANIFESTAÇÕES AFETIVAS NAS INTERAÇÕES ENTRE PROFESSOR E ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL PARA A INCLUSÃO ESCOLAR NO CEPI – CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL DE APLICAÇÃO – IPORÁ-GO

Resumo

O presente estudo tem como objetivo analisar de que forma as manifestações afetivas presentes nas interações entre professores e alunos com deficiência intelectual podem contribuir para a efetivação da inclusão escolar no CEPI – Iporá-GO. A relevância da pesquisa se fundamenta na necessidade de refletir sobre a afetividade como elemento mediador do processo de ensino-aprendizagem, sobretudo no contexto da educação inclusiva. Considerando que o vínculo afetivo pode ser determinante na permanência, no desenvolvimento e no sucesso acadêmico dos alunos com deficiência, busca-se compreender o papel do professor como facilitador desse processo. A metodologia adotada foi qualitativa, com delineamento de estudo de caso, por permitir uma imersão no ambiente escolar. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram entrevistos semiestruturadas com professores, observações em sala de aula e análise documental. A análise dos dados foi conduzida com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontaram que a presença de manifestações afetivas, como empatia, escuta, incentivo e acolhimento, contribui significativamente para o engajamento dos alunos com deficiência intelectual, criando um ambiente mais acolhedor, motivador e propício ao desenvolvimento integral. Além disso, constatou-se que o fortalecimento da relação afetiva entre professor e aluno impacta positivamente não apenas o desempenho acadêmico, mas também a socialização e autoestima dos estudantes. A pesquisa conclui que a afetividade deve ser integrada às práticas pedagógicas como componente indispensável à promoção de uma educação verdadeiramente inclusiva, humana e transformadora.