FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: Uma Análise da Efetividade e do Papel do Pensamento Reflexivo

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo investigar a efetividade da formação continuada de professores no Centro de Educação em Período Integral de Aplicação de Iporá, bem como analisar o papel do pensamento reflexivo na melhoria das práticas pedagógicas. A justificativa deste estudo se apoia na necessidade de compreender como os programas de formação impactam o cotidiano docente e promovem transformações significativas na qualidade do ensino, diante das constantes exigências da sociedade contemporânea. A metodologia utilizada foi qualitativa, com aplicação de entrevistas semiestruturadas a professores com experiência em programas de formação continuada. Também foram analisados documentos institucionais, compondo um processo de triangulação de dados. A análise de conteúdo permitiu a categorização das informações com base em temáticas recorrentes. Os resultados revelaram que a formação continuada pode ser um instrumento eficaz para fomentar a reflexão crítica, incentivar práticas pedagógicas inovadoras, fortalecer a autonomia docente e resgatar o prazer de ensinar. Destacaram-se ainda a importância da gestão escolar e do trabalho colaborativo para o sucesso do processo formativo. Conclui-se que a formação continuada, quando bem articulada com a realidade dos professores, contribui para o desenvolvimento profissional e para a construção de uma prática docente mais consciente, crítica e transformadora. O pensamento reflexivo emerge como elemento fundamental na articulação entre teoria e prática.