Avanços & Olhares - Revista Acadêmica Multitemática do IESA

ÊXITO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DA MATEMÁTICA: estudo realizado com alunos do Ensino Médio da Escola de Referência em Ensino Médio de Belo Jardim/PE

2024-08-13T20:29:35+00:00

O estudo abordou o êxito da aprendizagem em Matemática no Ensino Médio, considerando a importância social e cultural a ela atribuídas em relação aos baixos resultados nas avaliações no Brasil e Portugal, onde foi realizado o curso do Mestrado em Ciências da Educação. A pesquisa teve como objetivo principal compreender como, neste contexto, destacaram-se alguns estudantes que alcançaram bons resultados quando submetidos aos processos avaliativos, buscando elencar os fatores externos (social, econômico ou cultural) e os fatores internos ao espaço escolar, que favoreceram este sucesso de aprendizagem. A metodologia contemplou pesquisas teóricas, em livros e publicações científicas, bem como pesquisa de campo, com a aplicação de um questionário aos estudantes do Ensino Médio da Escola de Referência em Ensino Médio de Belo Jardim-PE, concluintes nos anos 2009 a 2011, e entrevistas com os professores (as) do Ensino Fundamental ou Médio, espontaneamente indicados por alunos como motivadores da sua dedicação aos estudos, havendo, posteriormente, a análise de conteúdo das respostas. A pesquisa revelou, além da importância do trabalho docente e o envolvimento ativo e autônomo dos estudantes, ainda a necessidade de ampliação da participação da família e do uso das tecnologias. Esta investigação científica impulsionou novas pesquisas, sendo referenciada em anais, revistas e eventos acadêmicos nacionais e internacionais, assim como deu origem ao livro dela decorrente: “Ensino Médio e o Êxito em Matemática”.

O DESAFIO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: estratégias de ensino e impacto no desempenho dos alunos

2025-05-01T11:05:02+00:00

A presente pesquisa teve como objetivo analisar a Modelagem Matemática como estratégia de ensino utilizada por professores do Ensino Médio para tornar o aprendizado mais acessível, envolvente e eficaz. Justificou-se pela recorrente dificuldade enfrentada por alunos nessa disciplina e pela necessidade de inovações didáticas que rompam com práticas tradicionais e incentivem o protagonismo estudantil. A relevância do estudo está em oferecer subsídios teóricos e práticos para que docentes possam ressignificar suas metodologias e contribuir para a formação crítica dos educandos. A metodologia adotada foi qualitativa, com caráter exploratório, envolvendo entrevistas com professores e questionários aplicados a alunos de uma escola pública estadual em Goiás. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo, permitindo identificar categorias temáticas a partir das falas dos participantes. Os resultados demonstraram que, quando os professores utilizam estratégias como a modelagem matemática, há uma melhora perceptível no engajamento e no desempenho dos alunos, além de maior participação em sala de aula. Também foram identificadas dificuldades como a escassez de recursos, a resistência a novas metodologias e a carência de formação continuada. Concluiu-se que a modelagem matemática, ao ser bem aplicada, favorece o ensino significativo e humanizado da Matemática, contribuindo para que os estudantes desenvolvam competências analíticas, colaborativas e críticas, fundamentais para sua formação acadêmica e social.

AS METODOLOGIAS ATIVAS NA PERSPECTIVA DA BNCC NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA: O Processo de Inclusão de Alunos com Escolas Estaduais de Torixoréu/MT

2025-07-30T11:53:51+00:00

Neste estudo, analisou-se como as Metodologias Ativas vêm sendo aplicadas no ensino de Matemática e sua contribuição para a inclusão de alunos com deficiência intelectual, nas escolas estaduais de Torixoréu/MT. Com abordagem qualitativa e quantitativa e a pesquisa descritiva, o objetivo foi compreender se a formação continuada dos docentes tem favorecido o uso dessas metodologias, sua relação com práticas inclusivas e seu impacto na aprendizagem significativa dos alunos. A pesquisa evidenciou que, embora haja esforços dos professores, ainda existem desafios relacionados à formação docente e ao uso sistemático de estratégias inclusivas. Os resultados mostraram que as Metodologias Ativas, quando bem implementadas, favorecem a aprendizagem significativa e promovem uma inclusão mais efetiva no contexto escolar.

A IMPORTÂNCIA DA INSERÇÃO DE HABILIDADES FUNCIONAIS NA APRENDIZAGEM DO INDIVÍDUO PORTADOR DE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA - TEA

2024-07-27T14:02:49+00:00

Habilidades sociais são regras, costumes e comportamentos que orientam as interações sociais da pessoa com deficiência com outras pessoas e com o mundo ao seu redor. O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) apresenta características específicas, como déficits em habilidades funcionais. Este estudo teve como objetivo analisar a prática do professor em trabalhar as atividades funcionais para auxiliar o aluno da EEJA, com TEA, para adquirir autonomia no Centro de Ensino Especial São Vicente de Paulo no município de Trindade/GO. Foi desenvolvido um estudo qualitativo e quantitativo, com estudo de caso, pesquisa-ação, de campo e descritivo. O resultado do estudo apontou que, ao desenvolver um trabalho junto a EEJA, com alunos TEA, implementando na prática as habilidades funcionais, passou-se a otimizar, ao máximo, a vida do aluno com deficiência, não só socialmente, mas também na família e no desempenho acadêmico, ajudando-o a interagir com o ambiente em que vive.

INDISCIPLINA ESCOLAR E SEUS DETERMINANTES: um estudo na Escola Estadual Prefeito Artur Ramos, em Jaciara (MT)

2025-03-08T19:37:57+00:00

A indisciplina na escola representa um dos principais desafios enfrentados por educadores, impactando a qualidade do ensino e o desenvolvimento dos alunos. Este estudo analisou a indisciplina na 3ª fase do II ciclo da Escola Estadual Prefeito Artur Ramos, no município de Jaciara (MT), buscando compreender suas causas e seus impactos, bem como refletir sobre as formas de enfrentamento e a melhoria da postura dos alunos em sala de aula. A pesquisa adotou uma abordagem quali-quantitativa, utilizando análise documental e revisão bibliográfica para compreender as concepções de disciplina e indisciplina no ambiente escolar e aplicação de questionário. Os resultados indicaram que a falta de limites e atenção no ambiente familiar, a influência negativa dos colegas e a inadequação dos conteúdos escolares à realidade dos alunos são fatores que contribuem significativamente para a indisciplina. Concluiu-se que as estratégias pedagógicas que promovam o engajamento dos alunos, a mediação de conflitos e a participação ativa da família podem contribuir para a construção de um ambiente escolar mais harmonioso e propício à aprendizagem.

LEITURA E ESCRITA PARA ALUNOS COM AUTISMO: Estratégias e Desafios dos professores do Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação, em Iporá/GO

2025-05-09T20:26:39+00:00

Esta dissertação teve como objetivo investigar as estratégias pedagógicas e os desafios enfrentados por professores no ensino da leitura e escrita para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), na turma do 5º ano B do Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação, em Iporá/GO. A relevância do estudo se justificou pela necessidade de compreender como práticas inclusivas podem ser ajustadas para promover uma aprendizagem significativa, assegurando o direito à educação de alunos com autismo. A pesquisa partiu do pressuposto de que a efetivação da inclusão exige mais do que o acesso físico à escola; ela requer práticas fundamentadas no respeito às diferenças e no acolhimento às especificidades. A metodologia adotada foi qualitativa, de caráter exploratório e delineada como estudo de caso. Utilizou-se observação participante, entrevistas semiestruturadas com professores e coordenadores pedagógicos, além da análise documental. Os dados foram tratados por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram que a aplicação de estratégias como o uso de recursos visuais, rotinas estruturadas, atividades lúdicas e tecnologia assistiva favorecem a alfabetização dos alunos com TEA. Por outro lado, dificuldades como a carência de formação continuada, apoio institucional limitado e ausência de materiais adequados foram apontadas como entraves significativos. Concluiu-se que a promoção de uma educação inclusiva de qualidade depende da articulação entre professores, família, gestão escolar e políticas públicas que reconheçam e sustentem as necessidades educacionais específicas dos alunos com autismo.

BEM-ESTAR EMOCIONAL NO CEPI DE APLICAÇÃO DE IPORÁ GOIÁS: um estudo sobre a importância da promoção da saúde mental dos alunos

2025-05-01T10:49:35+00:00

Esta pesquisa tem como objetivo investigar o papel dos professores na promoção do bem-estar emocional dos alunos, com foco no contexto da pandemia da COVID-19, na cidade de Iporá, Goiás. A justificativa para a escolha do tema se apoia na crescente necessidade de compreender os efeitos emocionais causados pelo isolamento social e a suspensão das aulas presenciais, especialmente entre adolescentes do Ensino Fundamental II. A escola, como espaço de convivência e formação, foi impactada diretamente por esse cenário, o que exigiu novas práticas pedagógicas e atenção à saúde mental dos estudantes. A metodologia utilizada foi qualitativa, de natureza exploratória, com a aplicação de entrevistas semiestruturadas e questionários a professores e alunos de uma escola pública de tempo integral. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme Bardin (2016). Os resultados revelaram que os alunos enfrentaram sentimentos de solidão, angústia e desmotivação, enquanto os professores buscaram estratégias afetivas e criativas para manter o vínculo escolar. Além disso, destacou-se a importância da escuta sensível por parte dos docentes, bem como o papel da escola como espaço simbólico de apoio emocional. A pesquisa conclui que a saúde mental dos alunos deve ser considerada parte essencial do processo educativo, sendo necessária a implementação de políticas públicas e formações continuadas que capacitem os professores a lidarem com as demandas emocionais em sala de aula.

GESTÃO ESCOLAR FRENTE AO DESAFIO DA GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA: Um estudo de caso em duas escolas dos municípios de Artur Nogueira e Cosmópolis - SP- Brasil

2025-01-09T21:44:24+00:00

Nesta pesquisa, objetivou-se retomar e sintetizar as principais descobertas da área temática, visando analisar o preparo da gestão escolar frente a problemática da gravidez precoce, especificamente nas escolas de Artur Nogueira e Cosmópolis, no estado de São Paulo, Brasil. Por metodologia da pesquisa, realizou-se estudo qualitativo, baseado em questionários preenchidos pela gestão educacional, a fim de identificar estratégias adotadas para apoiar estudantes grávidas e reduzir a evasão escolar. Os resultados da análise demonstraram que 75,6% dos profissionais sentem o despreparo para manejar a demanda; 65,9% dos educadores observaram como maior barreira a ausência de orientação dos pais, tendo elevado índice de gestantes adolescentes evadindo da escola. Além disso, 83% dos entrevistados destacaram a ausência de programas de prevenção eficazes. Como proposta de intervenção, o estudo sugeriu o projeto “Bebê de Arroz", uma atividade lúdica para conscientizar adolescentes sobre as responsabilidades da maternidade. Concluiu-se que a integração entre escola, família e saúde pública é essencial para prevenir a evasão e fortalecer o apoio às adolescentes, promovendo a continuidade dos estudos.

ATLETISMO NA ESCOLA: Um Estudo Qualitativo das Representações de Professores e Alunos do Ensino Fundamental II do Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação, em Iporá/GO

2025-05-09T18:40:42+00:00

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as representações de professores e alunos sobre o atletismo no Ensino Fundamental II no CEPI de Aplicação de Iporá – Goiás. A escolha da temática justifica-se pela necessidade de promover uma reflexão crítica sobre a prática do atletismo nas escolas públicas, sobretudo considerando sua capacidade de contribuir para o desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional dos estudantes. Em muitas instituições, essa modalidade ainda é negligenciada ou tratada de forma secundária, o que limita seu potencial pedagógico. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa e caráter exploratório, envolvendo entrevistas semiestruturadas com professores de Educação Física e alunos, observações participativas em aulas e análise documental do projeto pedagógico da escola. Os dados foram analisados com base na técnica de Análise de Conteúdo, permitindo a identificação de padrões, percepções e barreiras. Os resultados evidenciaram que, embora haja reconhecimento dos benefícios do atletismo por parte dos educadores, sua aplicação nas aulas é esporádica e enfrenta desafios como falta de estrutura, escassez de materiais e ausência de formação continuada específica. Os alunos, por sua vez, demonstraram interesse na prática da modalidade, embora muitos relatem nunca terem tido contato direto com suas provas. A conclusão do estudo aponta para a necessidade de valorização do atletismo como componente curricular, com políticas de incentivo à formação docente e maior investimento em recursos escolares. A valorização do atletismo pode ampliar a diversidade das práticas corporais e contribuir para uma Educação Física mais inclusiva, formativa e cidadã.

DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO ENSINO DE LEITURA E ESCRITA PARA ALUNOS DO 6º AO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II NO COLÉGIO ANA ALGEMIRA DO PRADO – PALESTINA-GOIÁS

2025-04-26T19:44:15+00:00

O presente estudo teve como objetivo analisar os desafios e oportunidades no ensino de leitura e escrita para alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II, com foco no Colégio Ana Algemira do Prado, em Palestina-Goiás. Justifica-se pela necessidade de compreender as dificuldades enfrentadas pelos docentes e discentes nesse processo, considerando as exigências contemporâneas de uma educação voltada para a formação de leitores críticos e conscientes. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e interpretativa, de caráter etnográfico, com a utilização de entrevistas semiestruturadas, observações em sala de aula e análise de documentos escolares como instrumentos de coleta de dados. A análise revelou múltiplos desafios enfrentados no cotidiano escolar, como a falta de motivação dos alunos para a leitura convencional, dificuldades na aplicação de metodologias eficazes e a escassez de recursos didáticos atualizados. Entretanto, observou-se também um leque de oportunidades, principalmente com o uso de tecnologias educacionais e estratégias pedagógicas mais interativas. Os resultados sugerem que a integração entre práticas inovadoras e formação continuada dos professores pode promover avanços significativos na aprendizagem. Conclui-se que, embora persistam obstáculos, é possível superá-los com propostas pedagógicas fundamentadas teoricamente, que valorizem o papel social da leitura e escritura, e promovam o desenvolvimento pleno dos estudantes. Recomenda-se a ampliação de programas de capacitação docente e a criação de políticas escolares que incentivem a leitura crítica como prática social transformadora.

EDUCAÇÃO COMO DIREITO FUNDAMENTAL PARA O EXERCÍCIO DA CIDADANIA NA PERSPECTIVA DE PAULO FREIRE

2025-01-08T12:10:19+00:00

Neste estudo, explorou-se o impacto transformador da educação como direito fundamental na promoção da cidadania, fundamentado nos ideais de Paulo Freire. A justificativa para a investigação reside na importância crescente de transcender o ensino puramente acadêmico, reconhecendo a educação como um pilar essencial para o desenvolvimento de indivíduos críticos e ativamente engajados na construção de uma sociedade equitativa. O objetivo central foi analisar como os princípios educativos de Freire fomentam uma cidadania responsável e transformadora, capacitando os educandos a questionarem e a moldar suas realidades sociais. A metodologia adotada foi qualitativa, centrada na análise de conteúdo de obras literárias e estudos acadêmicos que discutem a implementação das teorias de Freire nas práticas pedagógicas, com foco particular nas experiências brasileiras. Essa abordagem permitiu uma compreensão profunda dos modos como a educação influencia a participação cívica e a consciência social dos estudantes. Os resultados indicaram que a implementação dos métodos de Freire nas escolas e comunidades promove um aumento significativo na capacidade dos alunos de engajar-se criticamente com questões sociais e políticas. Essas práticas educativas não somente equipam os alunos com conhecimentos técnicos, mas também os impulsionam a desempenhar papéis ativos na reformulação de suas sociedades, desafiando as estruturas de poder existentes e promovendo a transformação social. Além disso, evidenciou-se que, apesar dos progressos, persistem desafios significativos na adoção plena desta abordagem pedagógica devido a resistências institucionais e a métodos de ensino tradicionais que limitam a eficácia desta forma emancipadora de educação. As considerações finais deixam claro que para que a educação alcance seu potencial pleno, como instrumento de transformação social, são necessárias políticas educacionais que valorizem a participação ativa e a inclusão, assegurando que o investimento na educação reflita um compromisso com a justiça, a igualdade e a capacitação cidadã. Concluiu-se que a verdadeira educação é aquela que forma cidadãos capazes de transformar suas realidades em direção a um futuro mais justo e equitativo.

ATUAÇÃO DO PROFESSOR DE APOIO À INCLUSÃO EM PALESTINA DE GOIÁS: indicadores de ensino colaborativo e impacto na educação inclusiva

2025-06-30T22:12:24+00:00

Neste estudo, analisou-se a atuação dos professores de apoio à inclusão na cidade de Palestina de Goiás, com foco nas práticas educativas e nos indicadores de ensino colaborativo. O objetivo principal foi compreender como esses profissionais contribuem para a consolidação de uma educação inclusiva, investigando os desafios enfrentados e as estratégias utilizadas no cotidiano escolar. A justificativa da pesquisa residiu na relevância do tema para a efetivação de políticas públicas voltadas à equidade educacional. Em um contexto onde a diversidade impõe novas demandas pedagógicas, a figura do professor de apoio torna-se central para o sucesso de práticas inclusivas. A realidade vivenciada em municípios pequenos, como Palestina de Goiás, reforça a importância de estudos que evidenciem as potencialidades e fragilidades da educação inclusiva no interior do Brasil. A metodologia adotada foi qualitativa, com aplicação de entrevistas semiestruturadas, observação participante e análise documental. Participaram do estudo professores de apoio, professores regentes e docentes responsáveis pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE), proporcionando uma visão ampla e integrada das experiências escolares. Os resultados indicaram que, embora existam obstáculos estruturais e carência de formação continuada, há um comprometimento ético por parte dos profissionais. Observou-se também que práticas colaborativas, quando bem articuladas, potencializam a inclusão e fortalecem o vínculo entre os sujeitos do processo educativo. Concluiu-se que investir na formação, no diálogo entre os pares e no suporte institucional é fundamental para transformar a inclusão escolar em uma realidade efetiva.

EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: reflexões e intervenções no CEJA Dom Bosco de Iporá - GO

2025-09-27T17:32:23+00:00

A evasão tornou-se um fenômeno comum na escolarização de adolescentes e adultos. Nesse contexto, este trabalho de pesquisa teve como objetivo explorar as estratégias utilizadas para lidar com o desperdício de tempo no modelo EJA, do Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) Dom Bosco, em Iporá, Estado de Goiás. Realizou-se um estudo qualitativo, com utilização de questionários e entrevistas semiestruturadas, em pesquisa de campo com os professores e alunos, além de análise documental para determinar quais variáveis levam à evasão e quais são as estratégias escolares de retenção mais eficazes para os alunos desistentes. As informações obtidas nas entrevistas foram condizentes com o cenário elaborado pela pesquisadora, o que permitiu compreender os motivos da evasão. Os resultados apontaram vários motivos para o alto índice de evasão no CEJA, destacando-se, como principal, a vida profissional e as longas jornadas de trabalho, que geram muito cansaço. Com base nos resultados obtidos, foram emitidas recomendações para as instituições de ensino, de cunho didático-pedagógico e, também, com foco no tratamento afetivo-emocional, que podem ser utilizadas para atividades planejadas que promovam a retenção dos alunos na escola, pois funcionam como uma ferramenta de ensino e criam simpatia e amizade entre professores e alunos. Concluiu-se que esta pesquisa aponta novos olhares, novas atitudes nas escolas e traz uma discussão mais ampla sobre a importância da EJA e a importância de políticas públicas mais concretas e efetivas, para o público em geral, se traduzindo, assim, em foco na ação para a permanência do aluno na escola.

SUPERANDO BARREIRAS NA MATEMÁTICA: Estratégias Docentes para Melhoria da Aprendizagem no Ensino Fundamental II

2025-04-16T23:32:30+00:00

O tema dessa pesquisa trata de um estudo sobre o ensino de Matemática no Ensino Fundamental II apresentando desafios significativos, especialmente no que se refere às dificuldades de aprendizagem enfrentadas pelos alunos. A falta de conexão entre os conteúdos matemáticos e a realidade dos estudantes, muitas vezes, resulta em desmotivação e dificuldades na assimilação dos conceitos. O objetivo foi investigar as estratégias pedagógicas utilizadas no ensino de Matemática no Ensino Fundamental II, analisando sua eficácia na superação das dificuldades de aprendizagem dos alunos. A justificativa foi a necessidade de compreender e aprimorar as metodologias pedagógicas adotadas na disciplina, promovendo um ensino mais dinâmico, contextualizado e significativo. A aprendizagem matemática deve ir além da simples memorização de fórmulas, estimulando o pensamento crítico e a resolução de problemas aplicados à realidade dos estudantes. A metodologia foi de uma pesquisa qualitativa, fundamentada em um estudo de caso realizado em escolas públicas do município de Iporá, Goiás. Para a coleta de dados, foram aplicadas entrevistas semiestruturadas com professores de Matemática e observação participante em sala de aula. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicaram que metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em problemas, a modelagem matemática e o uso de tecnologias digitais, contribuem para a motivação e o desempenho dos alunos. Além disso, evidenciou-se a importância da formação continuada dos professores e da necessidade de adaptação curricular para tornar o ensino da Matemática mais acessível e alinhado às demandas educacionais.

UMA ANÁLISE ACERCA DA RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA DE LAGES - SC, TENDO COMO PARÂMETRO O EMЕВ - ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA "MUTIRÃO"

2025-06-24T17:54:04+00:00

A pesquisa analisou as representações e os conflitos presentes na relação entre família e escola no contexto da educação pública do município de Lages – SC, tendo como campo empírico a Escola Municipal de Educação Básica Mutirão (EMEB). O estudo teve como objetivo compreender como as famílias percebiam e se relacionavam com a escola, considerando as tensões históricas, culturais e sociais que fragilizaram essa parceria e dificultaram o diálogo e a participação efetiva dos responsáveis no cotidiano escolar. A investigação foi conduzida por meio de uma abordagem metodológica mista e de um estudo de caso, explorando as percepções de pais e responsáveis, bem como os limites e as potencialidades do Projeto Político Pedagógico (PPP) para promover articulações mais democráticas entre os sujeitos envolvidos no processo educativo. Os resultados revelaram que, embora os responsáveis reconhecessem a importância da escola, muitos se sentiam à margem das decisões e práticas escolares, sendo chamados, predominantemente, em situações de conflito. Observou-se que a escola ainda mantinha modelos de comunicação verticalizados, com baixa sensibilidade à diversidade das configurações familiares. Apesar disso, foram identificadas experiências positivas de acolhimento e escuta, que apontaram caminhos viáveis para o fortalecimento de relações mais inclusivas e dialógicas entre famílias e escola.

A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E O SURDO

2024-12-03T21:58:36+00:00

Nesta pesquisa, analisou-se a atuação do aluno surdo no processo de aprendizagem, com foco na metodologia aplicada com a LIBRAS, enquanto sua língua mãe, sua primeira língua. O objetivo geral da pesquisa foi evidenciar a importância da linguagem de sinais para os surdos, no processo de aprendizagem. A pesquisa foi desenvolvida, por meio da metodologia de observação, no próprio local de trabalho da pesquisadora, bem como foram feitas buscas em referenciais bibliográficos, que embasaram as discussões. Os resultados do estudo demonstraram que os surdos já enfrentam um problema muito grande, que é o fato de não escutar, ficando em desvantagem em relação aos colegas ouvintes; contudo são capazes de aprender, participando das mesmas atividades escolares. Assim, é função dos professores, em sala, estimularem os colegas ouvintes a tratarem seus colegas surdos de forma natural, destacando que, para se comunicarem entre si, bem como com a família, devem aprender a Língua de Sinais, tornando o seu uso um fato corriqueiro no cotidiano de todos ao seu redor. Concluiu-se que, se houver aceitação e interação, com certeza, os alunos surdos terão melhor desempenho no processo de ensino aprendizagem.

GESTÃO ESCOLAR E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: Um Estudo sobre o Impacto das Estratégias de Gestão no Desempenho dos Professores e no Desenvolvimento dos Alunos

2025-05-09T18:18:03+00:00

Esta pesquisa teve como objetivo analisar como as estratégias de gestão escolar influenciam o desempenho dos professores e o desenvolvimento dos alunos em uma escola de tempo integral. Justifica-se por reconhecer a relevância do papel do gestor na articulação de práticas pedagógicas e organizacionais que favoreçam um ambiente educativo eficaz, democrático e inclusivo. A investigação partiu da necessidade de compreender quais ações gestoras promovem impactos positivos no cotidiano escolar, tanto para docentes quanto para discentes, especialmente diante dos desafios de uma jornada ampliada. A metodologia adotada foi qualitativa, de caráter exploratório, utilizando-se do estudo de caso como abordagem principal. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com a gestora escolar, professores e alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, além de observações do cotidiano escolar. A análise dos dados se deu por meio da técnica de análise de conteúdo, permitindo identificar categorias significativas nas falas dos participantes. Os resultados evidenciaram que práticas de gestão pautadas na escuta ativa, na valorização da equipe docente e na liderança participativa contribuem diretamente para o engajamento dos professores e a motivação dos estudantes. A presença de formações continuadas, a organização do tempo pedagógico e o suporte institucional foram apontados como fatores que fortalecem a aprendizagem e o clima escolar. Conclui-se que a gestão democrática e sensível às necessidades da comunidade escolar constitui-se como um eixo estruturante para promover melhorias no desempenho educacional. O estudo oferece subsídios para repensar políticas públicas e práticas gestoras em escolas de tempo integral.

A POLÍTICA EDUCACIONAL DE INCLUSÃO: Representações de visões inclusivas na alfabetização na Escola Rosalina Borges, Rio Verde/GO

2025-09-16T21:09:53+00:00

Esta minuta apresenta o resultado da pesquisa da Dissertação de Mestrado, que trouxe por objetivo descrever a Política Educacional voltada para a inclusão, relativa à prática pedagógica da alfabetização de alunos, que apresentam o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), da Escola Municipal de Ensino Fundamental Rosalina Borges, no município de Rio Verde-GO. Foi desenvolvido um estudo qualitativo, descritivo, com estudo de caso e pesquisa de campo. Foi aplicado um questionário para vinte professoras, uma gestora escolar e uma coordenadora pedagógica. As professoras entrevistadas relataram que os alunos da alfabetização, com TDAH, apresentam muitas dificuldades em relação à leitura e a escrita. Os resultados do estudo denotaram que os docentes procuram encontrar estratégias significativas para garantir que seus alunos alcancem as habilidades mínimas estabelecidas no currículo, mas têm visto que, apesar dos esforços realizados, nem todos os alunos que têm TDAH alcançam esse objetivo na alfabetização. Concluiu-se que os professores buscam sempre a melhoria na aquisição da leitura e da escrita e que são implementadas estratégias de aprendizagem visando o alcance das habilidades necessárias para que todos os alunos tenham oportunidades de serem alfabetizados, sem, no entanto, garantia de sucesso.

INCLUSÃO DE ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL: um estudo de caso na Escola Estadual de Ensino Especial de Iporá - Goiás

2025-04-16T23:15:57+00:00

Neste estudo, analisou-se as práticas e desafios associados à inclusão de alunos com paralisia cerebral, em uma escola estadual de ensino especial em Iporá, Goiás. O objetivo principal foi entender como as políticas públicas e as estratégias pedagógicas são implementadas para facilitar o acesso à educação de qualidade para esses alunos. Utilizou-se uma metodologia qualitativa, com entrevistas semiestruturadas, observações participativas e análise documental para coletar dados diretamente de professores, coordenadores pedagógicos, pais e alunos. Os resultados indicaram que, apesar dos avanços significativos nas adaptações curriculares e na infraestrutura escolar, ainda há desafios críticos, como a necessidade de formação continuada para professores e a integração efetiva das famílias no processo educacional. Concluiu-se que, para uma inclusão eficaz, é necessário não apenas aperfeiçoar as práticas pedagógicas e a infraestrutura, mas também fortalecer as parcerias entre escola e família e promover uma maior sensibilização da comunidade escolar sobre as necessidades específicas de alunos com paralisia cerebral.

JOGOS E BRINCADEIRAS TRADICIONAIS: Patrimônio Histórico Cultural da Infância - Um Estudo com Professores e Alunos do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) no CEPI – Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação – Iporá-GO

2025-05-09T18:09:37+00:00

O presente estudo teve como objetivo analisar como professores e alunos do ensino fundamental, do 6º ao 9º ano, compreendem e valorizam os jogos e brincadeiras tradicionais enquanto patrimônio histórico-cultural da infância. A justificativa para esta pesquisa residiu na necessidade de preservar práticas lúdicas que têm sido substituídas por atividades digitais, comprometendo a transmissão intergeracional da cultura. Fundamentado nas obras de autores como Kishimoto (2007), Vygotsky (2007) e Hall (2014), o trabalho evidenciou o papel dessas atividades na formação cognitiva, afetiva e social das crianças. A metodologia adotada foi qualitativa e exploratória, utilizando como instrumentos entrevistas semiestruturadas com professores e alunos, observação participante e análise documental. Os dados foram analisados à luz da técnica de análise de conteúdo, segundo Bardin (2016). Os resultados indicaram que, apesar dos desafios enfrentados – como a falta de espaço físico e o predomínio da cultura digital – há um reconhecimento coletivo da importância dos jogos tradicionais como ferramenta pedagógica e elo cultural entre gerações. Os docentes destacaram os benefícios dessas práticas no desenvolvimento da empatia, cooperação e senso de pertencimento. Com a pesquisa, concluiu-se que a valorização dessas manifestações culturais no ambiente escolar contribui significativamente para o resgate da memória coletiva, o fortalecimento da identidade local e a construção de uma educação mais humanizadora e integradora.

A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR: Estratégias para Promover Relações Positivas entre Alunos, Professores e Funcionários

2025-04-15T21:49:02+00:00

A afetividade no ambiente escolar e sua influência no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa tem como objetivo: Investigar de que forma as interações afetivas entre professores, alunos e funcionários impactam a motivação, o engajamento e o desempenho acadêmico dos estudantes, além de analisar os desafios enfrentados pelos docentes na implementação de estratégias pedagógicas baseadas na afetividade. Justificativa: A afetividade é um fator essencial para a aprendizagem significativa, promovendo um ambiente escolar mais acolhedor e contribuindo para o desenvolvimento socioemocional dos alunos. No entanto, muitos professores enfrentam dificuldades em incorporar práticas afetivas devido à sobrecarga de trabalho e à falta de formação específica sobre o tema. Metodologia: A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, configurando-se como um estudo de caso em escolas de ensino fundamental. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e observações participantes para a coleta de dados, analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Resultados: Os achados demonstraram que a afetividade fortalece as relações interpessoais no ambiente escolar, melhora a motivação dos estudantes, reduz os índices de indisciplina e contribui para um ensino mais eficaz. No entanto, evidenciaram-se desafios como a carência de formação docente e a alta carga de trabalho, que dificultam a adoção de práticas pedagógicas voltadas para a afetividade. Os resultados reforçam a necessidade de políticas educacionais que promovam a afetividade como um componente fundamental na prática docente.

A INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL NO DESEMPENHO ESCOLAR DOS ALUNOS DO COLÉGIO ESTADUAL DONA EVA EM DIORAMA

2025-06-16T19:27:29+00:00

O tema da pesquisa foi a relação entre vulnerabilidade social e desempenho escolar, amplamente debatida na literatura educacional, considerando os desafios enfrentados por alunos de contextos socioeconômicos desfavorecidos. O estudo visou analisar como a vulnerabilidade familiar impacta a aprendizagem, identificando os principais fatores que influenciam negativamente o desempenho acadêmico e propondo estratégias de mitigação. A importância da pesquisa reside na necessidade de compreender os efeitos das condições socioeconômicas na educação, promovendo ações que favoreçam a equidade escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, estruturada como estudo de caso em uma escola estadual do interior de Goiás. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com alunos, professores e familiares, além da análise documental de registros escolares. A interpretação dos dados seguiu a técnica de Análise de Conteúdo, permitindo identificar padrões e tendências no material coletado. Os achados demonstraram que a instabilidade financeira, a baixa participação familiar, o trabalho infantil e a falta de suporte pedagógico adequado são fatores que contribuem para o baixo desempenho dos estudantes. A relação professor-aluno e o acesso a programas sociais foram identificados como elementos fundamentais na mitigação desses desafios. Concluiu-se que a promoção de uma parceria entre escola, família e poder público é essencial para garantir melhores condições de aprendizagem e reduzir as desigualdades educacionais.

O DIREITO À EDUCAÇÃO ESCOLAR NO SISTEMA PRISIONAL: UMA ANÁLISE DA REALIDADE ENTRE GRADES

2024-10-02T22:29:02+00:00

Nesta tese, discutiu-se o papel da educação no sistema prisional brasileiro, com foco na Educação de Jovens e Adultos (EJA), destacando como essa modalidade educacional pode contribuir para a ressocialização de detentos, a melhoria da qualidade de vida e a redução da reincidência criminal. O objetivo central da pesquisa foi analisar a percepção dos reeducandos sobre a educação oferecida pela EJA no Colégio Estadual Dona Lourdes Estivalete Teixeira, em Aparecida de Goiânia - GO, observando sua contribuição para o sucesso profissional, a reintegração à sociedade, a redução da reincidência criminal e a melhoria da qualidade de vida. Objetivou-se, também, verificar se as políticas públicas implementadas no contexto prisional têm impacto significativo na qualidade da educação. Adotou-se as abordagens qualitativa e quantitativa, utilizando um estudo de caso com coleta de dados por meio de pesquisa documental e entrevistas de campo. A amostra envolveu 60 (sessenta) reeducandos da EJA de Ensino Médio, 12 (doze) professores, 01 (um) diretor e 02 (dois) coordenadores. Os principais resultados indicaram que os profissionais de educação, envolvidos na EJA Prisional do Colégio Estadual Dona Lourdes Estivalete Teixeira, situado dentro da Penitenciária Coronel Odenir Guimarães – Aparecida de Goiânia, Goiás/Brasil, são altamente qualificados e demonstram forte compromisso com a formação continuada. Essa formação foi reconhecida como crucial para a eficácia do processo de ensino e para a ressocialização dos reeducandos. Entre os reeducandos entrevistados, 70% consideraram a educação um fator fundamental para a ressocialização, 63% valorizaram a presença da escola no ambiente prisional, e 61% reconheceram que a educação facilita a recolocação profissional. Ademais, 61% dos reeducandos acreditaram que a educação contribui para a redução da reincidência criminal. Esses resultados destacaram o impacto positivo da EJA na vida dos detentos, como também a necessidade urgente de fortalecer políticas educacionais que integrem formação acadêmica e profissional dentro do sistema prisional. Concluiu-se que a educação prisional é um importante instrumento de ressocialização, proporcionando dignidade aos detentos e reduzindo a reincidência criminal. Destacou-se, ainda, que a educação de qualidade dentro das prisões contribui para o desenvolvimento pessoal dos reeducandos e, também, para uma reintegração mais eficiente na sociedade.

O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM DE QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO: um estudo de caso no Colégio Estadual Ana Algemira do Prado – Palestina - Goiás

2025-05-09T18:10:08+00:00

Este estudo tem como objetivo investigar o papel do professor de Química no processo de ensino e aprendizagem no contexto do Ensino Médio no Colégio Estadual Ana Algemira do Prado, localizado em Palestina, Goiás. A pesquisa justificou-se pela relevância de compreender como as estratégias didáticas, utilizadas pelos docentes, impactam o envolvimento e o desempenho dos alunos na disciplina de Química, considerando os desafios enfrentados pelo ensino de ciências no Brasil. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com delineamento de estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de observação direta, entrevistas semiestruturadas, com professores e alunos, e análise documental de materiais didáticos. A análise dos dados foi conduzida com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que o professor desempenha um papel central na construção de uma aprendizagem significativa, sobretudo quando adota metodologias que contextualizam os conteúdos e consideram a realidade dos estudantes. Verificou-se ainda que a ausência de infraestrutura e a carência de formação continuada são entraves recorrentes ao bom desempenho docente. Concluiu-se que, apesar das limitações, os professores demonstram compromisso com a melhoria do processo educativo e que há possibilidades concretas de inovação didática. Este estudo contribui com reflexões importantes para o fortalecimento do ensino de Química e a valorização da prática docente no Ensino Médio.

O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL NA CIDADE DE IPORÁ, GOIÁS

2025-08-29T23:58:05+00:00

A atuação do coordenador pedagógico na formação continuada em escolas de tempo integral fundamenta-se na articulação entre teoria e prática, mediando processos reflexivos que alinhem as demandas pedagógicas ampliadas às necessidades docentes. Sua intervenção estratégica visa superar desafios inerentes à jornada contínua, promovendo o desenvolvimento profissional contextualizado e colaborativo. A pesquisa teve como objetivo geral investigar a atuação do coordenador pedagógico na formação continuada de professores em escolas de tempo integral no município de Iporá, Goiás, partindo do pressuposto de que sua mediação influenciaria, positivamente, a qualidade da formação docente, contribuindo para práticas pedagógicas mais adequadas às necessidades discentes. O estudo, de natureza bibliográfica e descritiva, justificou-se pela relevância de compreender como esse profissional viabiliza processos formativos em um contexto marcado por desafios como a ampliação da jornada escolar e a diversificação de demandas educacionais. A coleta de dados ocorreu em campo, por meio de entrevistas semiestruturadas com coordenadores e professores da Educação Básica, além de observação direta das práticas formativas em unidades escolares selecionadas. Os dados foram analisados com uma abordagem qualitativa. A reflexão apontou que o profissional responsável pela orientação das práticas educativas possui relevância singular na elaboração de trajetórias de aprendizagem que dialogam com as particularidades das instituições de ensino com carga horária ampliada. Nesse sentido, as decisões institucionais precisam garantir ambientes laborais diversificados, capacitação direcionada às necessidades diárias e liberdade para organizar estratégias educacionais. Concluiu-se que as políticas públicas devem garantir a autonomia e os recursos necessários para que esse profissional consolide ações pedagógicas consistentes.

EMOCÕES EM SALA DE AULA: Avaliando o impacto do ambiente escolar no comportamento sentimental de crianças dо terceiro ao quinto ano no Ensino Fundamental I

2025-04-15T21:41:36+00:00

Este estudo investigou a influência do ambiente escolar no comportamento sentimental e nas expressões emocionais de crianças do terceiro ao quinto ano do Ensino Fundamental I. Através de uma metodologia qualitativa, foram utilizadas observações em sala de aula, entrevistas semiestruturadas com professores e alunos, e questionários com os pais, a fim de coletar dados profundos sobre as percepções e experiências dentro do ambiente escolar. Os resultados indicam que o clima emocional da sala de aula, influenciado pelas práticas pedagógicas e interações sociais, é crucial para o desenvolvimento emocional das crianças. Foi evidenciado que ambientes escolares acolhedores e que oferecem suporte emocional positivo são essenciais para melhorar o desempenho acadêmico e o bem-estar dos estudantes. A pesquisa destaca a necessidade de políticas escolares que promovam competências emocionais e uma formação continuada para educadores, contribuindo significativamente para o desenvolvimento integral dos alunos. Este estudo fornece insights valiosos para futuras práticas educacionais que integrem o desenvolvimento emocional no currículo escolar, promovendo uma abordagem mais holística e empática na educação.

PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL - ESCOLA VISCONDE DE CAIRU-LAGES (SC)

2025-06-13T10:21:59+00:00

A relevância deste estudo está na necessidade de compreender o papel da Educação Ambiental em uma sociedade marcada pelo consumismo e pela degradação ambiental. Diante da crise planetária e da limitada cultura de preservação entre governantes e cidadãos, a escola surge como espaço estratégico para a formação de sujeitos conscientes e comprometidos com a sustentabilidade. Esta pesquisa teve como objetivo analisar as concepções e dificuldades de professores, gestores e alunos quanto à implantação da Educação Ambiental e suas implicações no processo de ensino-aprendizagem na EEB Visconde de Cairu, em Lages (SC). Com 48 participantes, a investigação combinou abordagens qualitativa e quantitativa, por meio de entrevistas e questionários on-line. Os resultados revelaram desafios para a efetivação da temática no cotidiano escolar, mas também indicaram que estratégias como projetos, debates e atividades práticas ampliam o engajamento dos estudantes e fortalecem sua atuação como agentes de transformação.

ESTRATÉGIAS MOTIVACIONAIS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: Um Estudo de Caso numa Escola de Ensino Fundamental II

2025-05-01T11:18:41+00:00

Este estudo tem como objetivo investigar em que medida estratégias motivacionais empregadas por professores de Educação Física influenciam a participação dos alunos em atividades físicas em uma escola de Ensino Fundamental II localizada em Jaupaci, Goiás. A justificativa para esta pesquisa se fundamenta na importância de compreender os fatores que interferem no engajamento dos estudantes nas aulas dessa disciplina, considerada essencial para o desenvolvimento integral do ser humano. Em vista das recorrentes queixas sobre desinteresse e passividade dos alunos, torna-se necessário identificar estratégias pedagógicas que promovam maior envolvimento nas práticas corporais escolares. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, com delineamento de estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com alunos e professores, além da análise documental dos planos de aula e registros de atividades. A análise dos dados foi realizada com base na técnica de análise de conteúdo, permitindo a categorização das estratégias motivacionais identificadas. Os resultados apontam que práticas pedagógicas pautadas em ludicidade, cooperação, autonomia e diálogo favorecem significativamente o engajamento dos alunos. Além disso, evidenciou-se que o reconhecimento e a escuta ativa por parte dos professores são fatores determinantes para a motivação dos estudantes. Conclui-se que a adoção de estratégias motivacionais diversificadas pode transformar as aulas de Educação Física em espaços mais atrativos, inclusivos e eficazes no processo de ensino-aprendizagem.

A AÇÃO ANTRÓPICA NO CÓRREGO MATRINXÃ, DISTRITO DE VALE DOS SONHOS, MUNICÍPIO DE BARRA DE GARÇAS-MT

2025-04-12T19:30:41+00:00

As percepções sociais relacionadas ao Córrego Matrinxã, situado no Distrito de Vale dos Sonhos, no município de Barra do Garças-MT, foram incorporadas em iniciativas inovadoras para a Educação Ambiental. Essas ações buscaram envolver a comunidade escolar do CMEB Castro Alves, visando analisar e fortalecer as práticas pedagógicas dos professores, dessa instituição, em relação às causas de manipulação ambiental, além de dar instruções concretas para restaurar áreas afetadas. A metodologia escolhida para este estudo foi a qualitativa; para isso, foram aplicadas entrevistas a professores e familiares dos alunos, além de observações diretas durante a execução do projeto educativo Pequi Daqui Sementes do amanhã. Concluiu-se que as atividades desenvolvidas com alunos e moradores se mostraram eficazes, uma vez que os participantes demonstraram um maior compromisso com a preservação ambiental, o que se refletiu em ações como a produção de mudas, o plantio de espécies nativas e o compartilhamento de conhecimentos.

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: Uma Análise da Efetividade e do Papel do Pensamento Reflexivo

2025-05-01T11:08:49+00:00

Esta pesquisa teve como objetivo investigar a efetividade da formação continuada de professores no Centro de Educação em Período Integral de Aplicação de Iporá, bem como analisar o papel do pensamento reflexivo na melhoria das práticas pedagógicas. A justificativa deste estudo se apoia na necessidade de compreender como os programas de formação impactam o cotidiano docente e promovem transformações significativas na qualidade do ensino, diante das constantes exigências da sociedade contemporânea. A metodologia utilizada foi qualitativa, com aplicação de entrevistas semiestruturadas a professores com experiência em programas de formação continuada. Também foram analisados documentos institucionais, compondo um processo de triangulação de dados. A análise de conteúdo permitiu a categorização das informações com base em temáticas recorrentes. Os resultados revelaram que a formação continuada pode ser um instrumento eficaz para fomentar a reflexão crítica, incentivar práticas pedagógicas inovadoras, fortalecer a autonomia docente e resgatar o prazer de ensinar. Destacaram-se ainda a importância da gestão escolar e do trabalho colaborativo para o sucesso do processo formativo. Conclui-se que a formação continuada, quando bem articulada com a realidade dos professores, contribui para o desenvolvimento profissional e para a construção de uma prática docente mais consciente, crítica e transformadora. O pensamento reflexivo emerge como elemento fundamental na articulação entre teoria e prática.

ARTES MANUAIS COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO SURDO AUTISTA NA CIDADE DE FORTALEZA - CE

2024-07-30T19:12:26+00:00

Neste trabalho, investigou-se o uso de artes manuais como metodologia para o desenvolvimento de alunos surdos autistas, em Fortaleza - CE, destacando a importância da adaptação pedagógica em contextos inclusivos. O objetivo foi analisar como as práticas artísticas, especialmente artes manuais, podem ser utilizadas como estratégias eficazes para promover a comunicação e o desenvolvimento social e cognitivo de alunos surdos autistas. Adotou-se, na pesquisa, uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas, observações em sala de aula e análise de interações para coletar dados sobre a implementação e os efeitos das práticas artísticas no desenvolvimento dos alunos especiais. Os resultados demonstraram que a integração de artes manuais na educação dos alunos surdos autistas facilita, significativamente, sua expressão e interação, melhorando tanto a comunicação não verbal quanto a inclusão social no ambiente escolar. Concluiu-se que a adaptação contínua das práticas pedagógicas e a formação especializada de professores são essenciais para atender às necessidades específicas dos alunos surdos autistas, enfatizando a necessidade de estratégias educacionais que promovam uma verdadeira inclusão.

O DESENHO INFANTIL, UMA GRANDE JANELA DE EXPRESSÃO

2025-03-10T22:35:20+00:00

Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a importância do desenho na Educação Infantil de alunos de 3 a 4 anos, identificando as habilidades adquiridas por meio da prática de desenhar. O estudo foi realizado na Escola Municipal de Educação Infantil Marieta Ferreira, em Rio Verde, Goiás. A metodologia adotada foi qualitativa, descritiva e bibliográfica, configurando-se como um estudo de caso. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas e questionários aplicados a 16 professores, uma coordenadora e uma gestora escolar. Os resultados demonstraram que o desenho é essencial para o desenvolvimento infantil, favorecendo a autoestima, a expressividade, a autonomia e habilidades motoras fundamentais para a alfabetização. Concluiu-se que o desenho contribui significativamente para a preparação motora fina das crianças, funcionando como um recurso pedagógico que apoia o processo de escrita e alfabetização.

A REDE DE APOIO AO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) E SEU IMPACTO NO DESENVOLVIMENTO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

2025-05-09T20:49:02+00:00

Este estudo teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas que mediam o processo de ensino-aprendizagem junto a alunos com deficiência intelectual, atendidos pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE), em Salas de Recursos Multifuncionais, em uma escola de tempo integral localizada em Iporá, Goiás. A justificativa da pesquisa repousa na relevância social e educacional de compreender a efetividade do AEE na promoção da inclusão, autonomia e desenvolvimento acadêmico desses estudantes. Diante dos desafios enfrentados por alunos com deficiência intelectual no ambiente escolar, tornou-se essencial investigar como as estratégias pedagógicas e os recursos disponíveis podem ser otimizados para promover melhores resultados. A metodologia utilizada na pesquisa foi qualitativa, com base em estudo de caso, entrevistas semiestruturadas e observações. Participaram da pesquisa professores do AEE, docentes da sala regular, coordenadores pedagógicos e alunos. A análise dos dados foi feita com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram que, embora existam barreiras estruturais e pedagógicas, a atuação da rede de apoio do AEE apresenta efeitos positivos no desenvolvimento acadêmico, emocional e social dos estudantes. Concluiu-se que a efetividade do AEE está diretamente relacionada ao compromisso da equipe escolar com práticas colaborativas, formação continuada e uso de recursos pedagógicos adequados. A pesquisa reforça a importância de fortalecer políticas públicas inclusivas que garantam suporte técnico e humano contínuo para as escolas que acolhem alunos com deficiência intelectual.

ETNOGRAFIA DAS LENDAS E MITOS NO BAIXO AMAZONAS: concepções pedagógicas no Ensino Fundamental na Escola Municipal Felisbella Paes de Oliveira

2024-08-12T21:19:58+00:00

Neste trabalho, abordou-se a importância do mítico e do lendário amazônico para a preservação da identidade regional e as dificuldades enfrentadas pelo corpo docente diante devido à carência de conteúdo nos livros. O objetivo geral da pesquisa foi investigar concepções e usos pedagógicos de lendas e mitos amazônicos e sua aplicabilidade no ambiente escolar como incentivo à valorização da produção cultural em uma escola municipal de Urucará-AM. Adotou-se a metodologia qualitativa, quantitativa, etnográfica com pesquisa de campo e foram utilizadas, para a coleta de dados, entrevistas semiestruturadas com 16 discentes do 5° ano e 15 docentes da referida escola. Foi constado que, apesar da ausência dessa temática no livro didático, os professores trabalham o conteúdo através de projetos educacionais, além de outras atividades extracurriculares, aproveitando datas comemorativas como, por exemplo, o Dia do Folclore e outras. Os resultados apontaram para um esquecimento cultural das lendas e mitos amazônicos, de forma gradual, uma vez que se faz necessária a inserção do conteúdo nos livros didáticos, para a preservação e valorização do regionalismo local. Concluiu-se que os professores, através de didáticas escolares, lutam para manter a cultura viva, porém, tal responsabilidade não pode ficar única e exclusivamente ao encargo dos docentes.

PROMOVENDO A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES: O Papel do Projeto Goiás Tec na Educação de Estudantes Vulneráveis

2025-05-01T10:56:39+00:00

O presente trabalho tem como objetivo analisar o impacto do programa Goiás Tec no município de Montes Claros de Goiás, com foco na educação de estudantes em comunidades de difícil acesso. A justificativa para este estudo reside na necessidade de investigar alternativas viáveis de ensino para regiões carentes de infraestrutura escolar e carência de docentes. Diante desse cenário, o Goiás Tec surge como uma política pública que propõe aulas mediadas por tecnologia, combinando professores formadores em centros urbanos e mediadores locais nas escolas das comunidades atendidas. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso, utilizando entrevistas semiestruturadas, questionários e análise documental. Participaram 20 alunos, 4 professores mediadores e 6 pais. Os dados foram analisados com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontaram que o programa tem contribuído positivamente para o desempenho acadêmico dos estudantes, fortalecido o vínculo escola-família e promovido maior motivação e senso de pertencimento entre os alunos. No entanto, foram identificados desafios como falhas na conectividade, necessidade de formação continuada para os professores e resistência de parte do corpo docente. Conclui-se que o Goiás Tec representa uma importante estratégia de combate à desigualdade educacional, sendo necessário aperfeiçoar seus mecanismos de implementação e ampliar seu alcance para garantir uma educação equitativa e de qualidade.

INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA PRÁTICA ESCOLAR: relato de uma pesquisa-ação participante na Escola Visconde de Cairu, Lages (SC)

2025-07-30T11:45:00+00:00

A Iniciação Científica, como instrumento na edificação de conhecimentos compartilhados entre estudantes e professores, desde a Educação Básica, se apresenta como uma alternativa salutar ante os desafios que a educação pública brasileira enfrenta nas primeiras décadas do século XXI. Diante disso, foi realizado um estudo investigativo envolvendo 70 estudantes do Ensino Médio, 10 professores e 100 membros das comunidades próximas à Escola de Educação Básica Visconde de Cairu em Lages – SC. O trabalho consistiu na aplicação de uma pesquisa-ação desenvolvida por estudantes do Ensino Médio da escola-campo orientados por seus professores, objetivando identificar ausências e necessidades na educação, saúde, segurança, lazer e infraestrutura nas comunidades nas quais os estudantes residem. Ao término do estudo de pesquisa houve uma devolutiva à comunidade escolar contando com a presença de representantes do poder público, membros da comunidade, estudantes e professores da escola. Acompanhando todas as etapas do projeto, desde sua formulação até a devolutiva, centrou-se esta pesquisa de Mestrado, com abordagem etnográfico-qualitativa, conduzida por questionários e entrevistas aplicados aos quatro segmentos envolvidos no projeto. Ao fim deste estudo, os resultados evidenciaram, na prática da vivência escolar, a relevância da implementação de projetos de Iniciação Científica para os estudantes, antes mesmo de iniciarem o Ensino Superior.

PREPARAÇÃO PEDAGÓGICA E INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: Um estudo de caso sobre o conhecimento e percepção dos professores de licenciatura na Educação Básica

2025-02-05T23:00:43+00:00

O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a preparação pedagógica dos professores de licenciatura do Curso de Pedagogia, em fase do estágio, para a inclusão de alunos com deficiência na Educação Básica. Para tanto, foi utilizada a metodologia de pesquisa qualitativa e quantitativa com estudo de caso no acompanhamento das estagiárias na Escola Municipal de Ensino Fundamental Olinda Ataydes, em Rio Verde – GO. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram a entrevista e o questionário aplicado. Como resultado da análise, constatou-se que existe formação docente, na graduação, para a educação inclusiva visando a atenção às deficiências. Concluiu-se que se fazem necessários estudos mais aprofundados sobre a utilização adequada das ferramentas, materiais, recursos e conteúdos úteis para o ensino que garante sucesso da aprendizagem inclusiva. Foram propostas recomendações para se incorporar elementos de inclusão e atenção à diversidade nos programas de graduação, incentivando os futuros graduados a reconhecerem suas próprias crenças, atitudes e ações relacionadas à diversidade no contexto educacional. Ao mesmo tempo, apontou-se que é necessário que os professores em formação sejam sensíveis às experiências e habilidades de cada aluno e estejam abertos à diversidade. Verificou-se, por fim, que a educação atual assumiu o novo paradigma da inclusão, onde o professor tem um papel preponderante.

FORMAÇÃO DE LEITORES DE LITERATURA BRASILEIRA ENTRE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENAL E MEDIO NO MUNICIPIO DE AMORINÓPOLIS

2025-05-09T20:21:20+00:00

Esta pesquisa teve como objetivo investigar em que medida o ensino de literatura tende a ser uma ação motivadora para o aprendizado da Língua Portuguesa entre alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio no município de Amorinópolis – GO. A justificativa para o estudo parte da constatação de que muitos alunos demonstram desinteresse pela leitura literária, o que compromete não apenas seu desempenho linguístico, mas também sua formação crítica e cidadã. Nesse contexto, compreender como a literatura pode se tornar um instrumento pedagógico relevante para a promoção da leitura é essencial para o fortalecimento das práticas educativas. A metodologia adotada foi qualitativa, com delineamento de estudo de caso. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a observação participante, entrevistas semiestruturadas com professores e alunos, e questionários aplicados aos estudantes. Os dados foram analisados com base na técnica de análise de conteúdo, conforme Bardin (2011), possibilitando a identificação de categorias temáticas relevantes à pesquisa. Os resultados evidenciaram que práticas pedagógicas interativas, a liberdade de escolha de leituras, a formação continuada dos professores e o acesso a acervos diversificados são elementos-chave para despertar o interesse dos alunos pela literatura. Constatou-se ainda que a leitura literária favorece o desenvolvimento de competências linguísticas, emocionais e sociais, contribuindo para a formação de leitores críticos. Conclui-se que o ensino da literatura, quando mediado com intencionalidade e sensibilidade, pode ser um agente transformador no processo educacional, aproximando o aluno da leitura e da linguagem como instrumentos de emancipação.

EDUCAÇÃO: inclusão, diversidade, cidadania e emancipação

2025-04-26T19:53:21+00:00

Esta pesquisa teve como objetivo investigar as ações pedagógicas relacionadas à inclusão, diversidade, cidadania e emancipação no Colégio Estadual da Polícia Militar Américo Antunes, localizado em São Luís de Montes Belos, Goiás. A escolha desse tema se justificou pela crescente demanda por práticas educacionais que promovam a equidade e a justiça social em ambientes escolares, tradicionalmente marcados por estruturas disciplinares rígidas. Em contextos como o de colégios militares, torna-se urgente refletir sobre a capacidade da escola de acolher as diferenças e garantir a formação cidadã de todos os seus estudantes. Metodologicamente, optou-se por uma abordagem qualitativa, com delineamento de estudo de caso exploratório. Foram aplicadas entrevistas semiestruturadas, questionários e análise documental, envolvendo a participação de gestores, professores, alunos e pais. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme Bardin. Os resultados indicaram avanços tímidos, mas significativos, no que diz respeito à construção de práticas inclusivas. Foram identificadas iniciativas pontuais de acolhimento e adaptação pedagógica, mas também foram evidenciadas lacunas na formação docente e nas políticas institucionais voltadas à diversidade. Além disso, o sentimento de pertencimento por parte dos alunos com deficiência ainda é frágil e depende, em grande parte, da sensibilidade individual de alguns professores. Concluiu-se que, embora existam esforços em curso, é necessário um comprometimento mais estruturado por parte da gestão e da Secretaria Estadual de Educação, no sentido de consolidar políticas de inclusão que articulem teoria e prática, garantindo a todos os alunos uma aprendizagem significativa.

A FAMÍLIA NO PROCESSO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO COLÉGIO ESTADUAL DONA EVA – DIORAMA-GO

2025-06-27T21:01:26+00:00

Neste estudo, investigou-se a importância da participação da família no processo de ensino e aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, no Colégio Estadual Dona Eva, em Diorama, Goiás. O objetivo foi analisar como o envolvimento dos pais e responsáveis influencia o desempenho acadêmico e a inclusão desses estudantes. A justificativa para esta pesquisa se baseou na necessidade de fortalecer a parceria entre escola e família, promovendo um ambiente mais acolhedor e acessível aos alunos com deficiência. A metodologia adotada foi qualitativa e descritiva, combinando análise documental do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e entrevistas semiestruturadas com professores, coordenadores pedagógicos e pais. Os resultados indicaram que, apesar da relevância do envolvimento familiar na educação inclusiva, desafios como a falta de comunicação eficaz entre escola e família ainda dificultam a participação ativa dos responsáveis. Constatou-se que estratégias institucionais para engajar os pais precisam ser ampliadas, garantindo um apoio mais efetivo aos alunos com deficiência. Espera-se que este estudo contribua para a formulação de políticas e práticas que incentivem a interação escola-família e fortaleçam a educação inclusiva, assegurando um ensino de qualidade para todos.

AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM CONTEXTO ESCOLAR: a dinâmica de seu uso no processo de ensino-aprendizagem da Matemática no Ensino Médio

2025-01-08T12:15:54+00:00

Pela própria natureza das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), sua integração no contexto educacional representa uma tarefa não trivial, porque o desafio é de refletir sobre o lugar que elas ocupam e de perceber as funções que elas podem desempenhar. Nesta pesquisa, desenvolveu-se estudos, num experimento de produção de conhecimento científico, com o objetivo de analisar a dinâmica do uso das TICs no processo de ensino-aprendizagem da Matemática no Ensino Médio. A metodologia da pesquisa envolveu um grupo de 6 (seis) docentes e 32 (trinta e dois) alunos da Escola Estadual “Estevão Alves Correa”, no município de Cuiabá - MT. Os resultados demonstraram que o estudo criou espaço reflexivo sobre a temática em que, discutindo a relação entre educação e tecnologias no ensino da Matemática, se construíram novas possibilidades de interpretação dessa realidade, protagonizadas pelos sujeitos da pesquisa.

ATIVIDADES LÚDICAS EM SALA DE AULA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: uma contribuição com o processo de aprendizagem de alunos do sexto ao nono ano

2025-05-09T18:34:38+00:00

Esta pesquisa teve como objetivo analisar a eficácia da incorporação de atividades lúdicas no ensino de Matemática para alunos do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental. A escolha do tema se justificou pela recorrente dificuldade dos estudantes em compreender conteúdos matemáticos, refletindo altos índices de desmotivação e evasão escolar. Frente a esse cenário, a ludicidade surge como uma proposta metodológica que integra prazer e conhecimento, potencializando a aprendizagem de forma significativa. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com elementos quantitativos, e incluiu observações diretas em sala de aula, entrevistas semiestruturadas com professores e questionários aplicados a estudantes de uma escola pública. Também foi realizada análise documental dos planos de aula e materiais didáticos utilizados. Os dados foram tratados por meio da análise de conteúdo, com triangulação das fontes para assegurar maior validade aos achados. Os resultados demonstraram que as atividades lúdicas favorecem o engajamento dos alunos, promovem a interação social e fortalecem a compreensão de conceitos matemáticos complexos. Professores relataram maior participação dos estudantes, especialmente daqueles com histórico de dificuldades, e destacaram que os jogos contribuem para o desenvolvimento do raciocínio lógico e do trabalho em equipe. As práticas observadas indicaram que a ludicidade pode ser uma estratégia eficaz para superar desafios pedagógicos históricos no ensino da Matemática. Concluiu-se que integrar atividades lúdicas ao currículo não apenas transforma a percepção dos alunos sobre a Matemática, mas também valoriza sua experiência escolar, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais inclusivo, motivador e significativo.

PRÁTICAS DE LETRAMENTO: Habilidades de Leitura e Escrita no 5° Ano do Ensino Fundamental no Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação, em Iporá/Go

2025-04-26T19:33:04+00:00

Este estudo centra-se no tema "Estratégias eficazes de letramento no 5º ano do Ensino Fundamental" e tem como principal objetivo investigar as práticas de letramento aplicadas nesse nível escolar, avaliando seu impacto no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos. O foco é compreender como diversas estratégias podem aprimorar essas competências essenciais, que são fundamentais para a formação cognitiva e social dos estudantes. A justificativa deste estudo decorre da importância da leitura e escrita na educação básica, habilidades estas vistas como cruciais para o sucesso acadêmico e pessoal futuro dos alunos. A metodologia utilizada neste estudo é qualitativa, envolvendo coleta de dados por meio de observações em sala de aula, entrevistas semi-estruturadas com professores e grupos focais com alunos, todas realizadas em um centro de ensino integral. Esta abordagem foi selecionada devido à sua capacidade de fornecer uma compreensão aprofundada das interações pedagógicas e do impacto das práticas de letramento na aprendizagem dos alunos. A análise interpretativa dos dados coletados busca esclarecer como essas práticas influenciam o desenvolvimento dos alunos, não só como aprendizes, mas também como cidadãos ativos e críticos na sociedade. Os resultados demonstraram que as estratégias de letramento adotadas foram eficazes, melhorando significativamente as habilidades de leitura e escrita dos estudantes. A integração de tecnologias modernas com métodos de ensino tradicionais resultou em uma experiência de aprendizagem enriquecedora e diversificada, que foi bem recebida e aumentou o engajamento dos alunos. Em conclusão, o estudo sugere que, embora as práticas de letramento atuais sejam eficazes, existe um espaço significativo para melhorias. Recomenda-se um maior investimento em recursos tecnológicos e no desenvolvimento profissional dos educadores para aprimorar ainda mais as práticas de letramento. Essas medidas podem garantir que todos os alunos não apenas atendam, mas superem as normas educacionais, preparando-os de forma adequada para os desafios futuros.

EM QUE MEDIDA A SAÚDE SOCIOEMOCIONAL GERA IMPACTOS NA APRENDIZAGEM

2025-06-25T14:42:16+00:00

A presente pesquisa teve como tema a saúde socioemocional e sua influência no processo de aprendizagem de alunos da Educação Básica. O estudo foi desenvolvido em duas instituições públicas do município de Amorinópolis-GO, com o objetivo de investigar de que forma os aspectos emocionais impactam o desempenho escolar e a participação dos estudantes. A escolha do tema se justificou pela crescente presença de sinais de sofrimento psíquico entre os alunos, refletidos em atitudes como apatia, ansiedade, isolamento e baixa autoestima, que comprometem o desenvolvimento educacional. Para alcançar os objetivos propostos, adotou-se uma abordagem qualitativa, com uso de entrevistas semiestruturadas, questionários, observações sistemáticas e análise documental. O público participante incluiu professores, gestores e demais agentes escolares. Os dados foram tratados por meio da análise de conteúdo, permitindo a construção de categorias interpretativas fundamentadas teoricamente. Os resultados revelaram que a saúde emocional influencia diretamente a aprendizagem, interferindo na motivação, nos vínculos afetivos e na capacidade de interação dos alunos. Constatou-se, também, a necessidade de maior preparo dos educadores para lidar com questões emocionais no cotidiano escolar, bem como a importância de um trabalho conjunto entre escola e família. Embora algumas iniciativas já estejam em curso, ainda faltam políticas institucionais consistentes. Concluiu-se que promover a saúde socioemocional no ambiente escolar é um compromisso coletivo e urgente, fundamental para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, humanas e eficazes.

LEITURA E ESCRITA NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: um estudo de caso no CEPI – Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação – Iporá-GO

2025-05-09T18:24:45+00:00

Este estudo tem como objetivo analisar a efetividade das práticas pedagógicas de leitura desenvolvidas pelos professores do 5º ano do Ensino Fundamental no CEPI – Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação – Iporá-GO. A pesquisa surge da necessidade de compreender como essas práticas influenciam o engajamento, a compreensão textual e o desenvolvimento das habilidades leitoras dos estudantes. A justificativa está ancorada na constatação de que muitos alunos concluem os anos iniciais do Ensino Fundamental sem dominar plenamente a leitura, o que compromete seu desempenho escolar e a formação crítica. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com delineamento de estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de observações em sala de aula, entrevistas semiestruturadas com professores e alunos, e análise de documentos pedagógicos. A triangulação dessas fontes permitiu um olhar aprofundado sobre a dinâmica das aulas de leitura, as estratégias aplicadas e as percepções dos envolvidos no processo educativo. Os resultados indicaram que, embora existam esforços significativos por parte dos professores para incentivar a leitura, ainda há desafios no que se refere à adequação dos materiais, à formação docente e à articulação entre leitura e outras áreas do conhecimento. Constatou-se que atividades interativas e o uso de textos variados ampliam o interesse dos alunos, mas a ausência de práticas sistemáticas e contextualizadas limita o avanço pleno das competências leitoras. Conclui-se que é fundamental investir na formação continuada dos professores e na implementação de metodologias que respeitem o contexto sociocultural dos alunos, promovendo, assim, uma leitura mais crítica, prazerosa e transformadora.

A LUDICIDADE COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NO PRIMEIRO ANO DA AVALIAÇÃO INICIAL

2025-09-19T09:45:03+00:00

Esta dissertação investigou a ludicidade como prática pedagógica no primeiro ano do Ensino Fundamental, em escolas de Indiavaí-MT e região. O objetivo foi compreender de que forma jogos, brinquedos e brincadeiras são incorporados ao ensino e sua relevância no processo de alfabetização. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou bibliografia especializada, entrevistas e observações em campo. Os resultados mostraram que, embora reconheçam a importância do lúdico, os professores ainda enfrentam dificuldades em aplicá-lo de forma sistemática, sobretudo pela falta de tempo e de formação adequada. Constatou-se, porém, que quando planejadas com intencionalidade, as práticas lúdicas favorecem o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social, além de motivar e aproximar a criança da alfabetização. Concluiu-se que o lúdico é recurso indispensável ao ensino nos anos iniciais, unindo prazer e aprendizagem, destacando-se a necessidade de ampliar a formação docente para sua efetiva inserção no cotidiano escolar.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE): Um Estudo de Caso no Colégio Estadual Ana Algemira do Prado

2025-04-16T23:19:12+00:00

Este estudo explora as práticas pedagógicas no Atendimento Educacional Especializado (AEE) no Colégio Estadual Ana Algemira do Prado, avaliando sua eficácia na promoção da inclusão educacional de alunos com necessidades especiais. Utilizando uma metodologia qualitativa e um desenho de estudo de caso, o projeto engajou professores de AEE, alunos atendidos pelo programa e seus responsáveis através de entrevistas semiestruturadas, observações de campo e análise de documentos escolares. Os resultados indicam que as estratégias pedagógicas inovadoras, as adaptações curriculares e o uso de tecnologias assistivas têm sido cruciais na melhoria da acessibilidade e na participação ativa dos alunos no processo educacional. No entanto, identificou-se a necessidade de desenvolvimento profissional contínuo dos educadores e melhorias na infraestrutura escolar para sustentar e promover um ambiente verdadeiramente inclusivo. O estudo contribui para o diálogo sobre educação inclusiva, sugerindo políticas e práticas que assegurem a todos os alunos o acesso a uma educação de qualidade, alinhada com as diretrizes nacionais e internacionais para uma educação inclusiva.

A IMPORTÂNCIA DAS MANIFESTAÇÕES AFETIVAS NAS INTERAÇÕES ENTRE PROFESSOR E ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL PARA A INCLUSÃO ESCOLAR NO CEPI – CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL DE APLICAÇÃO – IPORÁ-GO

2025-05-09T18:14:05+00:00

O presente estudo tem como objetivo analisar de que forma as manifestações afetivas presentes nas interações entre professores e alunos com deficiência intelectual podem contribuir para a efetivação da inclusão escolar no CEPI – Iporá-GO. A relevância da pesquisa se fundamenta na necessidade de refletir sobre a afetividade como elemento mediador do processo de ensino-aprendizagem, sobretudo no contexto da educação inclusiva. Considerando que o vínculo afetivo pode ser determinante na permanência, no desenvolvimento e no sucesso acadêmico dos alunos com deficiência, busca-se compreender o papel do professor como facilitador desse processo. A metodologia adotada foi qualitativa, com delineamento de estudo de caso, por permitir uma imersão no ambiente escolar. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram entrevistos semiestruturadas com professores, observações em sala de aula e análise documental. A análise dos dados foi conduzida com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontaram que a presença de manifestações afetivas, como empatia, escuta, incentivo e acolhimento, contribui significativamente para o engajamento dos alunos com deficiência intelectual, criando um ambiente mais acolhedor, motivador e propício ao desenvolvimento integral. Além disso, constatou-se que o fortalecimento da relação afetiva entre professor e aluno impacta positivamente não apenas o desempenho acadêmico, mas também a socialização e autoestima dos estudantes. A pesquisa conclui que a afetividade deve ser integrada às práticas pedagógicas como componente indispensável à promoção de uma educação verdadeiramente inclusiva, humana e transformadora.

MOVIMENTAR PARA MOTIVAR: Estratégias de Ginástica na Educação Física para Alunos do 3º ao 5º Ano

2025-04-15T21:52:30+00:00

O tema desta pesquisa foi a ginástica como ferramenta pedagógica na Educação Física escolar e sua influência na motivação e engajamento dos alunos do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental. O objetivo principal foi analisar a eficácia das aulas de ginástica na motivação e no engajamento dos alunos, identificando estratégias pedagógicas que favoreçam sua participação ativa. Partiu-se da hipótese de que a ginástica contribui para o desenvolvimento motor, cognitivo e social dos alunos, porém, sua adesão nas séries iniciais ainda é baixa, exigindo a implementação de metodologias inovadoras. A metodologia da pesquisa foi qualitativa e exploratória, com estudo de caso em uma escola pública, utilizando observação participante, entrevistas semiestruturadas com professores e coordenadores pedagógicos e questionários aplicados aos alunos. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que a diversificação das atividades, o suporte da coordenação pedagógica, a formação continuada dos professores e a utilização de metodologias ativas foram fatores determinantes para o aumento do engajamento dos alunos nas aulas de ginástica. A pesquisa evidenciou, ainda, que práticas lúdicas e contextualizadas promovem maior interesse dos estudantes, destacando a importância de um planejamento estruturado que valorize a participação dos alunos e torne a ginástica mais atrativa e significativa dentro do currículo da Educação Física escolar.

O IMPACTO DA ROBÓTICA NO APRENDIZADO DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: percepções de professores e alunos

2025-06-18T20:48:17+00:00

Neste estudo, investigou-se o impacto da robótica educacional no aprendizado da Matemática entre alunos do Ensino Fundamental II. O objetivo central foi analisar as percepções dos estudantes sobre a integração da robótica no currículo escolar, avaliando benefícios, desafios e contribuições para o desenvolvimento pessoal e acadêmico. A justificativa para a pesquisa baseou-se na necessidade urgente de tornar o ensino da Matemática mais atrativo, relevante e conectado às competências exigidas no século XXI. A robótica, por sua natureza interdisciplinar e interativa, apresenta-se como ferramenta metodológica promissora para esse fim. A metodologia adotada seguiu uma abordagem qualitativa, utilizando como instrumentos entrevistas semiestruturadas com estudantes e professores, além de observações diretas em sala de aula. O local da pesquisa foi o Colégio Estadual da Polícia Militar de Goiás – Ariston Gomes da Silva, na cidade de Iporá. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo, buscando identificar categorias temáticas emergentes. Os resultados indicaram que a introdução da robótica promoveu maior engajamento dos alunos, facilitou a compreensão de conceitos matemáticos e estimulou competências como pensamento lógico, resolução de problemas e colaboração. Os alunos passaram a enxergar a Matemática com mais interesse e propósito. Conclui-se que a robótica educacional possui potencial para transformar positivamente a experiência de aprendizagem matemática, tornando-a mais dinâmica, significativa e alinhada aos desafios educacionais contemporâneos.

O PAPEL DA COORDENAÇÃO DE ÁREA NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: Estudo de Caso em um Centro de Ensino de Aplicação de Iporá Goiás

2025-05-09T18:06:09+00:00

Este trabalho tem como objetivo analisar o papel da coordenação de área nas escolas de tempo integral, com foco nas funções, desafios e contribuições desses profissionais para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. Justifica-se a relevância da pesquisa pela importância que a coordenação de área assume na articulação pedagógica e na implementação de práticas que favoreçam o protagonismo estudantil e a qualidade do ensino. A escola de tempo integral, ao ampliar a jornada escolar, exige novas dinâmicas de gestão e acompanhamento pedagógico, nas quais o coordenador de área atua como elo fundamental entre professores, equipe gestora e currículo. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso realizado em uma escola pública da cidade de Iporá-GO. Foram aplicadas entrevistas semiestruturadas com professores, coordenadores e gestores escolares, além da análise de documentos institucionais e observação participante. Os resultados indicam que o coordenador de área contribui diretamente para o planejamento coletivo, a formação continuada dos docentes, a integração curricular e o monitoramento de estratégias pedagógicas. Além disso, enfrentam desafios como sobrecarga de funções e resistência de alguns profissionais. Conclui-se que a coordenação de área é estratégica para consolidar práticas pedagógicas transformadoras, fortalecer a gestão democrática e promover avanços significativos na aprendizagem dos estudantes.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: Algumas Reflexões sobre o Currículo e o Fazer Pedagógico do Educador na Rede Estadual de Goiás

2025-08-30T00:05:59+00:00

Este trabalho teve como objetivo analisar, criticamente, o currículo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e o fazer pedagógico dos professores da rede estadual de Goiás. A investigação partiu da necessidade de compreender como a prática docente tem contribuído para a construção de aprendizagens significativas e emancipadoras no contexto da EJA. O estudo adotou uma abordagem qualitativa e estruturou-se a partir de análise documental e bibliográfica, com foco nas tensões entre o currículo prescrito e o vivido. A metodologia baseou-se em referenciais teóricos que compreendem o currículo como construção social, política e cultural. Os resultados demonstraram que há uma lacuna entre a proposta curricular e sua efetivação em sala de aula, revelando desafios como a ausência de formação específica, a fragmentação dos conteúdos e a reprodução de práticas tradicionais. Apesar disso, também, foram identificadas experiências pedagógicas que buscam romper com a lógica excludente, valorizando os saberes dos alunos e promovendo uma prática educativa mais crítica e humanizadora. Concluiu-se que o currículo da EJA precisa ser ressignificado a partir das vivências dos sujeitos envolvidos, reforçando a necessidade de políticas públicas que reconheçam a especificidade dessa modalidade e assegurem condições reais de ensino e aprendizagem.

O COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO ALIADO DO PROFESSOR NA FORMAÇÃO E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS: Papel e Identidade

2025-04-15T21:45:49+00:00

Neste estudo, investigou-se o papel do coordenador pedagógico como aliado estratégico dos professores, focando na promoção de práticas pedagógicas eficazes e na formação integral dos alunos em escolas de Ensino Fundamental. Diante das transformações sociais, políticas e tecnológicas contemporâneas, é imperativo compreender como esses profissionais mediam entre as políticas públicas, as diretrizes curriculares e a prática pedagógica, contribuindo para a qualidade do ensino. Utilizando uma abordagem qualitativa, o estudo explorou as percepções e experiências dos coordenadores e professores em escolas públicas de Iporá, Goiás, através de entrevistas semiestruturadas e observações. Os resultados indicaram que os coordenadores pedagógicos são fundamentais na formação continuada de professores e na promoção de um ambiente colaborativo, apesar dos desafios significativos, como a sobrecarga administrativa. O estudo revelou a importância do apoio contínuo e do reconhecimento da função dos coordenadores, que são vitais para adaptar as práticas educacionais às necessidades atuais e futuras, assegurando um ensino de qualidade.

PROMOVENDO A SUSTENTABILIDADE NA ESCOLA DE DIORAMA: Um Estudo de Caso da Escola Municipal de Ensino Fundamental

2025-06-16T19:23:30+00:00

A temática desta pesquisa foi a Educação Ambiental no contexto escolar e sua importância na promoção da sustentabilidade. Esse trabalho teve como objetivo investigar as práticas, desafios e oportunidades relacionadas à promoção da sustentabilidade na escola municipal de ensino fundamental em Diorama-GO, visando contribuir para o desenvolvimento de estratégias eficazes de Educação Ambiental. A justificativa se deu por entender que a inserção da Educação Ambiental no currículo escolar é essencial para a formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a preservação do meio ambiente. No entanto, sua implementação ainda enfrenta desafios estruturais, pedagógicos e metodológicos. A metodologia adotada foi de pesquisa qualitativa, utilizando o método de estudo de caso em uma escola municipal de Ensino Fundamental, com coleta de dados por meio de entrevistas semiestruturadas e questionários aplicados a professores, alunos, pais e equipe gestora. Os resultados indicaram que, embora os alunos demonstrem interesse pelo tema da sustentabilidade, a integração entre teoria e prática ainda é limitada. Os professores reconheceram a importância da Educação Ambiental, mas apontam a necessidade de formação continuada e de mais recursos didáticos. A equipe gestora desenvolve iniciativas voltadas à sustentabilidade, mas enfrenta dificuldades relacionadas à infraestrutura e à participação da comunidade. Concluiu-se que a consolidação da Educação Ambiental na escola exige um esforço conjunto entre educadores, alunos, famílias e políticas públicas, possibilitando a criação de práticas pedagógicas mais eficazes e contextualizadas.

COORDENADORES DE TURNO: Estratégias de Gestão da Disciplina Escolar e seu Reflexo na Aprendizagem dos Alunos no Colégio Ana Algemira do Prado em Palestina de Goiás

2025-05-09T17:36:46+00:00

A presente pesquisa teve como objetivo analisar as estratégias de gestão da disciplina escolar adotadas pelos Coordenadores de Turno e avaliar seu impacto na aprendizagem dos alunos no Colégio Ana Algemira do Prado, localizado em Palestina de Goiás. A justificativa para a escolha do tema está na crescente preocupação das escolas com a indisciplina e seus reflexos no desempenho acadêmico. Observou-se que os coordenadores de turno têm papel essencial na mediação de conflitos e na manutenção de um ambiente escolar propício ao aprendizado. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com professores, coordenadores e alunos, além da análise documental do Projeto Político-Pedagógico da escola. A análise dos dados foi feita a partir da técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam que os coordenadores adotam práticas diversas, como escuta ativa, registro de ocorrências, diálogo com as famílias e ações preventivas. Também ficou evidente que a atuação coordenada com os professores potencializa os efeitos positivos dessas estratégias. A formação continuada dos coordenadores foi destacada como um ponto a ser aprimorado. Conclui-se que o coordenador de turno, quando atua com intencionalidade pedagógica e diálogo constante com a comunidade escolar, contribui significativamente para a promoção de um ambiente disciplinado e favorável à aprendizagem. A valorização de sua função e a qualificação contínua são caminhos essenciais para fortalecer a gestão democrática da escola.

O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR NA PROMOÇÃO DA PARTICIPAÇÃO DOS PAIS: Estratégias e Impactos na Comunidade Escolar

2025-04-15T21:37:03+00:00

Na presente pesquisa, examinou-se o papel dos gestores escolares na promoção da participação dos pais no contexto escolar, com o objetivo de superar barreiras socioeconômicas e culturais para fomentar um envolvimento parental mais ativo. A importância deste estudo reside na sua capacidade de abordar a dinâmica entre escolas e famílias, essencial para o sucesso acadêmico dos estudantes. Utilizando uma metodologia mista, o estudo combinou técnicas quantitativas e qualitativas para coletar e analisar dados de gestores escolares, professores e pais em escolas públicas de Iporá-Goiás. As estratégias de gestão foram examinadas através de questionários estruturados, entrevistas semiestruturadas e observações diretas para identificar barreiras e práticas eficazes. Os resultados revelaram que a liderança eficaz dos gestores escolares é fundamental para implementar políticas de engajamento dos pais que sejam percebidas positivamente pelas famílias. Além disso, o estudo demonstrou que uma comunicação eficaz e práticas de gestão democrática e inclusiva são cruciais para aumentar o envolvimento dos pais, o que, por sua vez, melhora o desempenho acadêmico dos alunos e enriquece a cultura escolar. As conclusões do estudo sugerem recomendações práticas para os gestores escolares e contribuem com novas perspectivas para a literatura sobre gestão escolar e participação parental.

A LITERATURA DE CORDEL NO CONTEXTO EDUCACIONAL: Os usos na didática em sala de aula e no fomento à emancipação

2025-06-07T23:09:35+00:00

Este estudo investigativo abordou a temática da literatura de cordel no contexto educacional, focando nos usos didáticos em sala de aula e fomento à emancipação. O objetivo principal residiu em investigar de que maneira a literatura de cordel, tradicionalmente considerada uma forma de expressão marginal, pode ser utilizada como um recurso didático para impulsionar a emancipação social dos alunos. A metodologia adotada foi qualitativa e baseou-se na objetividade dos dados, com os cordéis analisados submetidos a uma interpretação hermenêutica, a fim de identificar os elementos didáticos presentes na proposta. Conduziu-se uma etnografia através da observação participante e realização de entrevistas aprofundadas com quinze educadores de Língua Portuguesa e vinte alunos, com idades entre quinze e dezessete anos, oriundos de cinco escolas em Alta Floresta, Mato Grosso. A pesquisa também considerou a análise de trinta documentos datados dos últimos séculos. A questão central que guiou as reflexões foi: “Até que ponto a literatura de cordel pode ser um instrumento didático para potencializar a emancipação social dos alunos?”. Fundamentou-se a investigação na hipótese de que a literatura de cordel exerce uma função fundamental no contexto social das escolas de Ensino Fundamental (anos finais) e Médio da rede estadual de Alta Floresta, Mato Grosso. Os resultados indicaram que a literatura de cordel deve ter uma presença mais relevante nas aulas de Língua Portuguesa e, potencialmente, em outros conteúdos curriculares, em virtude de seu grande potencial para promover a emancipação social e valorizar as vozes das minorias. As discussões apresentadas evidenciaram a necessidade de priorizar narrativas que favoreçam uma abordagem crítica dessa literatura, em sua perspectiva emancipatória, buscando formas de utilização em sala de aula que estimulem uma educação crítica entre os estudantes. Concluiu-se que não há limites para a utilização dos cordéis no ambiente escolar, considerando que essas narrativas têm suas origens no povo e servem à coletividade. Os personagens retratados nas narrativas cordelísticas representam, na verdade, todos os brasileiros que emergem de uma cultura de resistência clamando por emancipação.

BULLYING NA ESCOLA: um estudo de caso no CEPI – Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação (Iporá/GO)

2025-05-01T11:12:30+00:00

Este estudo teve como objetivo investigar como professores e alunos percebem e vivenciam o bullying no ambiente escolar, a fim de contribuir para uma compreensão mais ampla do problema e para o desenvolvimento de estratégias eficazes de prevenção e intervenção. A escolha do tema justifica-se pela crescente incidência de comportamentos agressivos entre alunos e pela urgência em compreender seus impactos no cotidiano escolar. O bullying, por ser uma forma sistemática de violência, compromete o desenvolvimento acadêmico, emocional e social das vítimas, além de afetar o clima escolar como um todo. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de tempo integral, abrangendo turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II. A metodologia adotada foi mista, combinando abordagem qualitativa e quantitativa. Utilizou-se o estudo de caso como delineamento, com aplicação de questionários, entrevistas e observações diretas. Os dados foram analisados por meio de gráficos e da análise de conteúdo. Os resultados revelaram a naturalização do bullying entre os estudantes e a dificuldade dos professores em intervir, muitas vezes por falta de formação adequada. Verificou-se que os alunos mais atingidos são aqueles considerados diferentes em relação ao padrão dominante. Conclui-se que é fundamental investir em formação docente, criação de espaços de escuta ativa e implementação de políticas escolares de enfrentamento ao bullying, com o envolvimento de toda a comunidade escolar.

O ENSINO DE ARTES COMO PROPOSTA METODOLÓGICA INCLUSIVA PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

2025-03-22T21:19:39+00:00

Neste estudo, abordou-se a Arte Educação e suas possibilidades no favorecimento do processo inclusivo de crianças com Deficiência Intelectual (DI) na Educação Infantil da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará (EA/UFPA). Estipulou-se como objetivo investigar o potencial lúdico, integrador e estimulador da criatividade proporcionado pela Arte no contexto da educação inclusiva. Adotou-se uma metodologia baseada no ensino de Arte, privilegiando a experiência vivenciada como elemento central para crianças com DI, sem alterar a rotina escolar. A coleta de dados ocorreu por meio da observação das atividades em sala, análise das produções infantis e registros em diário de campo. Fundamentado na obra A Fenomenologia da Percepção, de Merleau-Ponty (1945-1994), analisou-se as respostas das crianças aos estímulos da Proposta Metodológica Inclusiva (PMI), utilizando uma abordagem qualitativa dentro do paradigma educacional holístico. O referencial teórico incluiu autores como Maturana, Nóvoa, Dewey, Read, Husserl, Barbosa e Smuts. Os resultados evidenciaram a socialização de saberes, a ampliação do conhecimento, o desenvolvimento do raciocínio lógico e criativo e a autonomia dos participantes nas aulas de Arte. Constatou-se também o reconhecimento e a valorização das crianças com DI como sujeitos afetivos, sociais e culturais, capazes de desenvolver sua criatividade. O uso da imagem foi destacado como elemento fundamental no fazer pedagógico, reforçando a importância da Arte na educação como disciplina essencial para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e criativo de crianças com deficiência intelectual, além de incentivar novas pesquisas na área.

DISCIPLINA MILITAR E INDISCIPLINA ESCOLAR: Uma Análise das Características Específicas de Escolas Militares e seu Impacto na Gestão da Indisciplina entre Alunos

2025-05-09T20:52:48+00:00

O presente estudo investigou os fatores relacionados à indisciplina escolar no contexto de uma instituição militarizada, especificamente o Colégio Estadual da Polícia Militar Ariston Gomes da Silva, localizado em Iporá-GO. O objetivo foi analisar como a disciplina imposta por normas militares influencia o comportamento dos alunos e as estratégias de gestão da indisciplina adotadas pela equipe escolar. Justifica-se a pesquisa pela necessidade de compreender os limites e as possibilidades do modelo disciplinar militar na promoção de um ambiente educacional saudável e acolhedor. O enfoque teórico baseou-se em autores como Foucault (2007), Aquino (1996), La Taille (1999) e Camacho (2001), que discutem a disciplina como prática de poder e os desafios da gestão de conflitos escolares. A metodologia adotada foi qualitativa, envolvendo análise documental, aplicação de questionários e realização de entrevistas semiestruturadas com alunos, professores, coordenadores e a gestora pedagógica. Os dados revelaram que, embora os alunos reconheçam a importância da disciplina para a organização escolar, há percepções de rigidez excessiva, ausência de diálogo e sentimento de injustiça em algumas práticas. Os professores também expressaram dificuldades em equilibrar autoridade e empatia na condução das rotinas escolares. Conclui-se que a indisciplina, nesse contexto, reflete tanto conflitos institucionais quanto demandas dos alunos por maior escuta e respeito às suas subjetividades. O estudo sugere a necessidade de repensar estratégias de gestão disciplinar, incorporando práticas mais dialógicas e formativas, capazes de promover um clima escolar mais justo, ético e comprometido com a formação integral dos estudantes.

A relação entre gestão escolar e família na escola: um estudo de caso no Colégio Estadual Ana Algemira do Prado no município de Palestina - GO/2022

2024-08-12T20:56:52+00:00

LEITURA E ESCRITA PARA ALUNOS COM AUTISMO: Estratégias e Desafios dos professores do Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação, em Iporá/GO

2025-07-04T11:26:24+00:00

EMOCÕES EM SALA DE AULA: Avaliando o impacto do ambiente escolar no comportamento sentimental de crianças dо terceiro ao quinto ano no Ensino Fundamental I

2025-10-04T18:27:50+00:00

ATIVIDADES LÚDICAS EM SALA DE AULA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: uma contribuição com o processo de aprendizagem de alunos do sexto ao nono ano

2024-08-08T21:28:44+00:00

INCLUSÃO DE ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL: um estudo de caso na Escola Estadual de Ensino Especial de Iporá - Goiás

2025-06-25T14:53:17+00:00

O Desafio do Professor de Matemática no Ensino Médio: Estratégias de Ensino e Impacto no Desempenho dos Alunos

2024-08-07T22:09:15+00:00

BEM-ESTAR EMOCIONAL NO CEPI DE APLICAÇAO DE IPORÁ GOIÁS: um estudo sobre a importância da promoção da saúde mental dos alunos

2024-08-05T22:57:15+00:00

O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO NO COLÉGIO ESTADUAL ANA ALGEMIRA DO PRADO - PALESTINA GOIÁS

2025-06-19T18:29:45+00:00

Atuação do professor de apoio à inclusão em Palestina de Goiás: indicadores de ensino colaborativo e impacto na educação inclusiva

2024-11-01T22:01:22+00:00

POLÍTICA EDUCACIONAL DE INCLUSÃO: Representações de visões inclusivas na alfabetização na Escola Rosalina Borges, Rio Verde/GO

2025-09-02T22:10:01+00:00

FORMAÇÃO DE LEITORES DE LITERATURA BRASILEIRA ENTRE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO NO MUNICIPIO DE AMORINÓPOLIS

2024-08-05T22:37:49+00:00

JOGOS E BRINCADEIRAS TRADICIONAIS: Patrimônio, Histórico Cultural da Infância - Um Estudo com Professores e Alunos do Ensino Fundamental (6° ao 9° ano) no CEPI — Centro de Ensino em Período Integral del Aplicação — Iporá-G0

2024-08-02T17:45:43+00:00

O IMPACTO DA ROBÓTICA NO APRENDIZADO DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: percepções de professores e alunos

2024-09-11T12:32:46+00:00

UMA ANÁLISE ACERCA DA RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA DE LAGES - SC, TENDO COMO PARÂMETRO O EMЕВ - ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA "MUTIRÃO"

2025-08-16T19:42:19+00:00

A Importância das Manifestações Afetivas nas Interações entre Professor e Aluno com Deficiência Intelectual para a Inclusão Escolar no CEPI - Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação — Iporá-GO

2024-08-02T17:28:08+00:00

ETNOGRAFIA DAS LENDAS E MITOS NO BAIXO AMAZONAS: concepções pedagógicas no ensino fundamental na escola municipal Felisbella Paes de Oliveira

2025-05-20T10:39:20+00:00

Fracasso Escolar: estudo de caso sobre concepções e dificuldades dos professores, em relação a reprovação dos alunos, das escolas Estaduais Jurisdicionadas à Coordenação Regional de Educação do Município de Posse –GO

2024-08-20T20:05:38+00:00

PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL - ESCOLA VISCONDE DE CAIRU-LAGES (SC)

2025-08-04T10:15:08+00:00

GESTÃO ESCOLAR E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: Um Estudo sobre o Impacto das Estratégias de Gestão no Desempenho dos Professores e no Desenvolvimento dos Alunos

2025-10-04T18:46:47+00:00

O PAPEL DA COORDENAÇÃO DE ÁREA NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: ESTUDO DE CASO NO CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL DE APLICAÇÃO DE IPORÁ GOIÁS

2024-08-10T13:03:47+00:00

Preparação Pedagógica e Inclusão de alunos com deficiência: Um estudo de caso sobre o conhecimento e percepção dos professores de Licenciatura na Educação Básica

2025-09-29T10:53:24+00:00

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: Uma Análise da Efetividade e do Papel do Pensamento Reflexivo

2024-08-07T22:19:04+00:00

GESTÃO ESCOLAR FRENTE AO DESAFIO DA GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA: UM ESTUDO DE CASO EM DUAS ESCOLAS DOS MUNICÍPIOS DE ARTUR NOGUEIRA E COSMÓPOLIS/SP

2024-12-09T20:56:16+00:00

ATLETISMO NA ESCOLA: Um Estudo Qualitativo das Representações de Professores e Alunos do Ensino Fundamental II do Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação, em Iporá/GO

2024-08-07T21:58:00+00:00

EM QUE MEDIDA A SAÚDE SOCIOEMOCIONAL GERA IMPACTOS NA APRENDIZAGEM

2025-06-24T15:28:26+00:00

DISCIPLINA MILITAR E INDISCIPLINA ESCOLAR: Uma Análise das Características Específicas de Escolas Militares e seu Impacto na Gestão da Indisciplina entre Alunos

2024-11-09T18:27:15+00:00

A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER RELAÇÕES POSITIVAS ENTRE ALUNOS, PROFESSORES E FUNCIONÁRIOS

2025-09-06T17:53:58+00:00

BULLYING NA ESCOLA: UM ESTUDO DE CASO NO CEPI - CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL DE APLICAÇÃO (IPORÁ/GO)

2024-08-05T22:45:02+00:00

O Direito à Educação Escolar no Sistema Prisional: Uma Análise da realidade entre grades

2024-10-12T20:20:01+00:00

PRÁTICAS DE LETRAMENTO: Habilidades de Leitura e Escrita no 5° Ano do Ensino Fundamental no Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação, em Iporá/Go

2024-08-02T18:06:55+00:00

Desafios e oportunidades no ensino de leitura e escrita para alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II no Colégio Ana Algemira do Prado – Palestina-Goiás

2024-09-24T21:10:34+00:00

O Papel do Coordenador Pedagógico na Formação Continuada de Professores em Escolas de Tempo Integral na Cidade de Iporá, Goiás

2025-08-29T23:35:09+00:00

LEITURA E ESCRITA NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: um estudo de caso no CEPI — Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação -Iporá-GO

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